La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Clases de visitas 539
que poseen formación académica de nivel universitario sobre la asignatura o área de
conocimientos que profesan, amén del valor que concede la experiencia docente
acumulada. Los aspectos en los que suelen acusar carencias más graves son los
relacionados con la formación pedagógica y profesional. Por otra parte, y esto ratifica
aún más lo que acabamos de decir, la investigación experimental ha demostrado que
la correlación entre el nivel académico del profesorado y el rendimiento instructivo de
los alumnos es cero, o tiene valores que se le aproximan, por lo que se puede deducir
que, en nuestro contexto cultural, esta variable ya no tiene beligerancia por estar
saturada. Sabido esto, hay que empezar a mirar hacia otros componentes del
profesiograma docente en los que su formación inicial presente lagunas, y aquí es
donde hay que prestar una especial atención. Se da la coincidencia de que estos
aspectos son los más demandados por los propios profesores.
Rara es la visita que realiza el inspector en la que no salgan cuestiones como
qué hacer para mantener la disciplina, para interesar y motivar a los alumnos, para
sacar todo el partido a la acción tutorial, para poner en práctica un auténtico programa
de evaluación continua y formativa, para establecer apoyos didácticos a los alumnos
con problemas de aprendizaje; y podríamos alargar esta relación hacia las tareas de
programación, interdisciplinariedad, elaboración de pruebas, orientación,
diversificación curricular, etc.
Problemas todos relacionados con el conocimiento y trato de los alumnos para
los que serían necesarios una buena preparación psicológica, y problemas técnico-
pedagógicos que no tendrán adecuada solución hasta que los profesores no cuenten con
la formación indispensable en estas materias.
El asesoramiento, por lo demás, no se puede plantear hoy. al igual que antaño,