La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Perspectivas en el estudio de la supervisión 88
Geselschaft de Tónnies (1.925), en la que los intercambios son deliberados,
conscientes y planificados.
Es así que únicamente en las sociedades avanzadas, en cuyo seno la
cultura social y moral de sus miembros es compleja y en las que existe una
determinación significativa de la vida en común, se sintetizan instituciones y
organizaciones de enseñanza diferenciadas. que cuentan con métodos y
programas propios para atender de forma sistemática a la formación intelectual
y moral de sus integrantes (Durkheim, 1 .926). si bien, ya en el seno de las
comunidades primitivas, la educación es tina función esencial, aunque sus
formas y manifestaciones son inconscientes. involtíntarias y asistemáticas. (Cfr.
Krieck. 1.922.)
La Sociología explica, pues. la evolución de la educación propia de las
sociedades primitivas, en las que es inseparable de otras manifestaciones
sociales (especialmente de las rituales y ceremoniales, que conducen a la
integración de los individuos más jóvenes en los grupos adultos) hasta la que
es característica de las más avanzadas, en las que, conjuntamente con otros de
sus componentes, llega a constituirse en una actividad substantiva, ejercida por
profesionales y a la que le sirve de soporte tina amplia y compleja red de
instituciones (centros escolares).
La progresiva delimitación en la sociedad de un componente, el sistema
escolar, integrado por instituciones, personas y prácticas con un perfil
netamente profesional, responsable de desempeñar específicamente la función
educativa se produce de forma que tal sisWma: