La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Las visitas, método de inspección 441
inspección, sobre todo aquéllas que directamente repercuten en los órganos objeto de
ella y permite, aun cuando se trate de acciones especificas, no perder de vista el
conjunto del centro ni la globalidad del sistema, constituyéndose de esta manera en el
eje de su trabajo: “Toda la actividad del inspector gira en torno a la visita escolar”.
(Montilla, F.: 1942, 80.)
3. Las visitas de inspección como medio de observación directa.
Después de lo que llevamos escrito, tal vez fuera innecesario dedicar un
epígrafe a la importancia que para el sector escolar pueden tener, y de hecho tienen,
las visitas de los inspectores, pero no está de más el detenernos en algunas
características que les son muy propias y que les dan especial sentido.
En general se podría afirmar que una de las principales consecuencias de las
visitas es poder hablar de la educación con conocimiento de causa -no de oído-,
valorar situaciones, -como decía Aristóteles: “el que percibe de algún modo está
juzgando”-, e influir para salvar con éxito los obstáculos con que suele tropezar su
desarrollo.
El permanente contacto de los centros de enseñanza da la oportunidad de
apreciar la realidad educativa, con sus aciertos y sus problemas, “in situ”, lo que
permite abordar su mejora desde la perspectiva más amplia del sistema escolar y de
la administración a quien incumbe la responsabilidad de que se apliquen las leyes que
regulan el sector. “De esta forma, el inspector constituye un elemento de enlace
permanente y de doble sentido entre las instituciones escolares y las autoridades
pertinentes. Puede, pues, recoger y transmitir a las autoridades y servicios información