La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Perspectivas en el estudio de la supervisión 107
elementos en interacción, o por partes que interacttian, o por
componentes con características identificables entre los que existe
relaciones mútuas; es decir, constituyen sistemas I=•
De acuerdo con la clasificación K.E. Eou[ding, de los sistemas
es en el nivel 8 en donde se sitúan las organizaciones sociales que
interesan a la hora de explicar, mediante la T.G.S., la síntesis de las
entidades ‘sistema escolar’, ‘administración educativa’, ‘centros
escolares’, desde las que es preciso, a su vez, caracterizar a la
‘inspección escolar’ como realidad substantiva.
En la categorización de los sistemas en la que es posible funda-
mentar un teoría de la inspección educativa, interesan los sistemas
abiertos, es decir, aquellos que son capaces de captar y tratar ‘materia
exterior’, y, al contrario de lo que sucede con los cerrados (que -
segundo principio de la Termodinámica -progresan hacia crecientes
niveles de entropíw> con recurso a estas transferencias desde el
entorno, de importar entropía negativa, con lo que evolucionan hacia
un mayor orden y complejidad.
A fin de interpretar adecuadamente la evolución de los sistemas,
aspecto esencial para la construcción de una teoría explicativa de la
génesis de la entidad ‘inspección educativa’, es preciso tener en cuenta
algunas de sus propiedades macroscópicas. pudiendo servir la lista que
¡2 Según la concepción, respectivamente de Bertanft\ (Bertalanffu, L. von (1.968): op. cit.), Ackoff
(Aekoff, RL.: Genera] System Theory ant> systems researcb. Con¡rasting conceptions nf systems
sejence. “General Systems”, VIII, II, 1.963). McCIeIl and (McCleIland, Ch. A.: Systems and
History in International Affairs. “General Systems, III, 1.958).