La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Métodos y fuentes para ci estudio de a silpervísheo 221
11. Hacia una clasificación de las’ fuentes pcini el estudio de la inspección
educativa.
Aunque la selección de las fuentes sea consecttencia de la metodología de
investigación empleada en cada caso, si querernos dar una visión general de las
referidas a la inspección, los materiales que las constittiyen pueden ser clasificados de
acuerdo como los siguientes criterios:
1. Según el origen de las fuentes doc¡¡;u¿e¡uales. podemos distinguir:
- Fuentes directas. Se obtienen a partir de los testimonios y de las
reflexiones de quienes, de un modo ti otro, están o han estado vinculados
directamente a los organismos y ctieriJos encargados de ejercer la sLipervisión
escolar; o los que la conpcen por haber recaido sobre ellos 5L15 actividades.
Fuentes indirectas. Proceden de qtíicnes han sido simples testigos
de la actividad inspectora, sin llegar a relJresentar en ningún momento el papel
de protagonistas.
Hay que reconocer la importancia (le aiííbas y el valor complementario que
tienen, pues como ha afirmado alguna atitoritíad cii la materia: “La división en Rientes
directas e indirectas, como la división en conocimiento directo e indirecto, parece
fundamental para los análisis”. (Topolsky, 3.. 1982. 305.)
De combinar la clasificación de las fuentes en directas e indirectas con la de
escritas y no escritas obtenemos el diagrama (le Topolsky (Ibid) que abarca la
estructura de todo conocimiento basado en tientes: