La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Las visitas de inspección en su perpectiva histórica 344
Una de la preocupaciones centrales de la Ley “Villar Palasí” fue la de crear las
condiciones para mejorar la calidad de la enseñanza, para lo cual sus mentores
removieron desde sus cimientos las prácticas educativas, los planes de enseñanza, la
organización de los centros, los servicios de apoyo a la escuela y la propia
administración educativa.
Entre las aportaciones de la Ley es de destacar la ruptura de los compartimentos
estancos entre la enseñanza primaria, destinada a las clases populares, y la secundaria,
creando un sistema unitario -la Educación General Básica- en el que las pruebas
selectivas (reválidas y exámenes de final de curso) se sustituyen por el sistema de
evaluación continua que no llegó a fraguar del todo. Por otra parte, dotó al
bachillerato de un doble carácter propedéutico y terminal, e introdujo una formación
profesional que incardinaba lo educativo a lo laboral.
Este vigoroso movimiento renovador le afectó también a la Inspección, servicio
del que el llamado “Libro Blanco” decía:
“a) La evaluación del rendimiento educativo se referirá tanto a los centros docentes
como a los alumnos. La primera de ellas corresponderá a la Inspección de
Enseñanza” (M.E.C., 1969, 237).
“b) Las Inspecciones de Educación General Básica y de Bachillerato se conciben
como organismos técnicos que han de asegurar una eficaz programación y
administración educativa. Asumirán la responsabilidad del control del rendimiento
educativo y la dirección y orientación de la enseñanza” (Ibid., 243)
Estas previsiones del “Libro Blanco” fueron recogidas y ampliadas en el