La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Las visitas, método de inspección 475
evaluación nos ocuparemos con más detenimiento de todas estas exigencias). La
comprehensividad nos va a exigir seleccionar aquello sobre lo que recaerá la
observación, sin que por ello se pierda la perspectiva general que da sentido a lo que
el centro representa como tal centro, porque no se trata de obtener un cúmulo
indiscriminado de datos, sino de seguir una observación estructurada, vinculada a un
plan general y realizada con un determinado orden y método: las visitas deben
posibilitar una supervisión panóptica, como ya hemos dicho. Y , si es posible
también, encuadrando sus resultados en el marco general del sistema, pues como ha
observado McGeoch “el término sistema implica una organización e interpretación de
carácter coherente e inclusivo, aunque flexible, de los hechos y de las teorías
explicables relativas al tema”.
La comunicación va apermitir el diálogo profesional con todos los receptores
de la visita con objeto de intercambiar puntos de vista sobre la realidad que se está
estudiando y analizando; diálogo que va a posibilitar el aclarar cuestones que pueden
representar un obstáculo para seguir avanzando y recibir las sugerencias y maneras de
ver las situaciones de los más directamente implicados en ellas.
La solvencia profesional de los encargados de realizar la observación es la
garante, en última instancia, de su bondad. El que los procesos de evaluación estén
avalados por una metodología científica que determine con precisión y solvencia el
qué, cómo, con qué y cuándo, no implica el que se abandone el quién, para que los
inspectores desarrollen su trabajo según los principios y métodos de la ciencia, pues
las visitas deben suponer, finalmente, una manera cient(fica de acceso a la realidad
educativa.
El peligro en el que se puede incurrir en esta manera de observar es el del