La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Posibilidad y naturaleza de la supervisión 12
ser. Es decir, en ella se modifica el acontecer real impulsando la
innovación e introduciendo los adelantos que la sociedad va demandando
y la investigación y el desarrollo aconsejando.
Un riguroso estudio sobre los procesos de cambio en la educación en el
Estado de Nueva York ha llegado a la conclusión de que la figura clave
para que se puedan dar es la del superintendente (Brickell, H.M.: 1961,
22). Hay que asegurarse. sin embargo, que tales cambios vienen
aconsejados por las prácticas evaluadoras que se han configurado como
tareas prioritarias de la supervisión y como fundamentales para dotarla
de esa seguridad de acción tan necesaria y tan aceptada que permite
emprender las reformas con todo tipo de garantías y nos mantiene la
ilusión y la confianza en un proyecto ordenado hacia los fines que
deseamos -
En esta triple perspectiva, la supervisión se apoya en el pasado para afirmarse
sobre el presente y proyectarse hacia el futuro. Extrae consecuencias del acontecer
pretérito para fundamentar, con conocimiento de causa lo que se está haciendo y lo
que es necesario hacer en el porvenir.
Cuando las formas inspectoras se ponen ‘al servicio de cualquier clase de
teleologismo, o se utilizan como terapéutica escolar, no sólo es necesario que se hayan
inspirado en una pedagogía válida, sino que. además, se hayan forjado en una
normativa ¿tica. Con lo que la supervisión se asimilaría, por lo que respecta a su
fundamentación, a la pedagogía y a la éíica aplicadas al sistema educativo. Su estudio,
pues, habrá que enmarcarlo dentro de las ciencias pedagógicas y en concreto dentro
de las ciencias de la organización externa de lo escolar, ya que sobre sus estructuras
tienen que recaer ¡os estudios e investigaciones.