La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Las visitas de inspección en su perpectiva histórica 319
63
haciéndoles comprender la importancia y alta dignidad de su función. En esta
reunión, que debe desarrollarse en un tono familiar y en un ambiente de
máxima cordialidad, pueden ser objeto de estudio y deliberación los problemas
genéricos que la enseñanza ofrezca en el municipio.” (Ibid. 269-270.)
Se dejan a un lado, como vemos, las visitas rutinarias y se propugnan
visitas que supongan un instrumento técnico del que se va a valer la inspección
para poder llevar a cabo sus funciones. Hay una preocupación clara porque la
Inspección se convierta “en consejera y colaboradora de la escuela y del
maestro” 6>, superando una fase anterior puramente fiscalizadora, función ésta
que la Inspección va a incorporar definitivamente. Como comenta uno de los
tratadistas de este periódo de la Inspección en una completa monografía:
“incluso teniendo en cuenta que la situación de partida en 1931, por lo que
respecta al Cuerpo de Inspección, no era favorable para la misión del
inspector de visitar las escuelas, tanto desde la perspectiva bibliográfica, como
desde un punto de vista práctico, se privilegia la visita a las escuelas dentro
de la compleja actividad profesional del inspector.” (Jiménez Eguizábal, JA.
1984, pág 80.)
La guía de visitas que hemos expuesto coincide en sus líneas generales
con las conclusiones a que llega J. Alfredo Jiménez Eguizábal en su tesis
doctoral sobre la Inspección en la época republicana que acabamos de citar;
después de un detallado análisis de los libros de visita que preceptivamente
tenían que abrirse para cada escuela, concluye con lo que entonces supusieron
La influencia de la pedagogía de la “Escuela Activa’ es clara. No olvidemos que uno de sus
representates R. Dottrens había escrito su conocida obra sobre El problema de la inspección y la
educación nueva, en el que propone para el inspector el nombre de ~conseIero escolar”, pensando
en su función de orientación y ayuda a la escuela. Esta obra fue traducida nada menos que por el
entonces Inspector General de Primera Enseñanza Antonia Ballesu’ros y Usano, hombre que influyó
enormemente en la legislación que estamos comentando.