La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

La Supervisión como ciencia 148
olvida lo que le es más esencial, el que consista en tina práctica profesional que aplica
los sistemas, métodos, técnicas y estrategias de la supervisión; pues, como hemos
dicho, es una ciencia que tiene a la inspección conio práctica, lo que equivale a que
aquéila dote a ésta de un sistema de acción y de un influjo positivo y solvente. No se
puede confundir, por tanto, a la inspección con la casuística, como se ha dicho ya,
pues su horizonte es infinitamente más rico y tiene mayores alcances, y sus métodos
y procedimientos le vienen dados por lo científico. En última instancia, lo que hace
la inspección es tener en cuenta los principios procedentes de la supervisión y de otras
materias pedagógicas. relacionándolos. conibunándolos y aplicándolos, para entender
y controlar el medio escolar dándole soluciones adecuadas a sus demandas.
Manuel Fermín entiende a la inspeccióii de esta forma:
“Un servicio democrático y sugerente (le ayuda y asistencia al educador, destinado
a lograr el mejoramiento de los resLiliados dcl proceso de enseñanza-aprendizaje, que
atañe a todas las actividades y a todas las personas quíe concurren al proceso
educativo y que se realiza mediante un traba¡o cooperativo”. (1980, 15.)
Esta definición es válida en un siseIiia inspector centrado en la docencia, pero
hoy -tras haber atravesado un periodo en el que la atención se ponía en las aulas-,
estas concepciones han quedado superadas al exigírseles a los inspectores
intervenciones más generales, allí donde puedan ser más eficaces, y que recaigan
sobre el sistema escolar en su conjunto.
La inspección, por tanto, consiste en ¿IIICI práctica profesional de carácter
técnico pedagógico encaminada al buen fúncionú,niemo del sistema escolar, con
objeto de que alcance las finalidades que como ial ¡lene encomendadas.