La Inspección en las distintas concepciones y sistemas ...

Métodos y fuejites Mira el est,,cla, tic la superv¡siou 223
3.- El material bibliográfico que se biftirc¿t hacía innumerables experiencias
realizadas hacia fuentes estrictamente especulativas. (Cfr. Ibid. 35-37.)
Aunque Caropresi se limite, como veíiios, a enumerar los tres grandes
apartados de las fuentes que él considera fundamentales, sin que llegue a abordar lo
que cada una de ellas engloba, no cabe duda que la experiencia, investigación y
bibliografía no abarcan el amplio campo dc materiales cuyo manejo consideramos
imprescindibles para el conocimiento dc este campo de la educación, ni agotan todos
los apartados que comprende. En la línea de la experiencia, algún otro autor ha
destacado el valor epistemológico (le 1 a pr¿ic t ca profesional como fuente de
conocimiento (Smyth. J.. 1989)
Hay que hacer la consideración de que (lesde que Caropresi escribió esta cita
al momento actual la situación ha cambiado l(.J stificiente como para que sus
apreciaciones no sean del todo exáctas. más que cii otra cosa en lo referente al estado
de la investigación emjJírica y experimental y en los aspectos humanos y estructurales
de la organización y fLincionamiento de la 1 nspcccióiJ
12. La fase heurística en el estudio de las Jócuies.
La heurística es el arte de localizar, ordenar y clasificar las fuentes necesarias
para el estudio histórico de los distintos sectores del conocimiento. En consecuencia,
la fase heurística es previa a cualquier tarea investigadora y reviste una especial
importancia tanto porque posibilita y facilita el trabajo. cuanto porque el rigor con que
se aborde determinará en gran medida el éx¡to de la investi¿ación.
Aunque hoy el concepto defueiue SC Java hecho enormemente abarcativo. por