Parteitag der SPD in Hannover

zierter Fremdsprachenunterricht an den
Berufsschulen ± unabhängig vom Ausbildungsberuf
± unverzichtbar.
Im Sinne einer Kooperation der Lernorte
sind institutionalisierte regionalisierte
Gespräche zwischen Berufsschulen, Lehrerinnenverbänden,
Wirtschaft, Gewerkschaften
und Schulaufwandsträgern sicherzustellen,
wie auch gemeinsame Fortbildungen
von Lehrerinnen und Ausbilderinnen
durchzuführen.
In einer Zeit erhöhten Leistungsdrucks
und gesteigerter Flexibilitätsanforderungen
gegenüber Jugendlichen ist dringend eine
Schulsozialarbeit an den Berufsschulen zu
entwickeln. Dazu sind Förderprogramme
aufzubauen sowie entsprechend Sozialpädagoginnen
einzustellen und zu qualifizieren.
8. Ausbildung für alle Jugendlichen
Junge Frauen
Vor dem Hintergrund der anhaltenden und
in einigen Fällen sogar wieder zunehmenden
Ausgrenzung junger Frauen vom Ausbildungsmarkt
fordert die SPD eine 50%-
Quote für junge Frauen bei der Besetzung
der Ausbildungsplätze in den Ausbildungsberufen
und -branchen, in denen Frauen
unterrepräsentiert sind. Zur Unterstützung
einer langfristigen Veränderung von
geschlechtsbezogenen Rollen- und Vorbildern
für junge Menschen müssen Wege
gefunden werden, Frauen auch in einer
angemessenen Anzahl als Ausbilderinnen in
den Betrieben und Behörden zu berücksichtigen.
Die auf der Weltfrauenkonferenz
in Peking 1995 beschlossene Aktionsplattform
verpflichtet auch die Bundesrepublik
Deutschland zur Beobachtung der Situation
von Frauen in der Ausbildung und
deren Unterstützung. Danach müssen auch
entsprechende Fördermaûnahmen ergriffen
und Mittel zur Verfügung gestellt werden.
Berufsvorbereitungsjahr
Angesichts einer sich immer mehr zuspitzenden
Situation am Ausbildungsstellenmarkt
ist das Berufsvorbereitungsjahr (BVJ)
ein wesentliches Element zur Qualifizie-
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rung von Jugendlichen, die einen Ausbildungsplatz
anstreben, aber keinen erhalten.
Demzufolge
± muû das BVJ sowohl quantitativ ausgedehnt
als auch qualitativ erhalten bleiben,
d.h. die Stundenzahl ist ab dem
Schuljahr 1997/98 wiederum auf 34
anzuheben und es sind entsprechende
Planstellen zu schaffen
± ist die Stundenzahl für Jugendliche, die
kein Betriebspraktikum machen können,
aufzustocken, um Leerzeiten zu vermeiden
± ist die Handlungskompetenz von Lehrkräften
an beruflichen Schulen im
Umgang mit lern- und leistungsschwächeren
Jugendlichen zu schulen
± ist das BVJ wissenschaftlich zu begleiten,
um die Übergänge in eine betriebliche
Ausbildung feststellen und die Erfahrungen
mit den Betriebspraktika auswerten
zu können.
Je besser die Verzahnung der für den Bildungsbereich
Zuständigen funktioniert und
je differenzierter die Problematik vor Ort
angegangen wird, desto eher kann eine
erforderliche Flexibilität erreicht werden.
Dazu ist u.a. erforderlich
± bei den Ausbildungskonferenzen frühzeitig
den Bedarf sowie Maûnahmenträger
für das BVJ festzustellen
± Jugendliche, die keinen Ausbildungsplatz
finden, rechtzeitig und umfassend über
¸Alternativ -Möglichkeiten zu informieren
± die Träger der öffentlichen Jugendhilfe
miteinzubeziehen.
9. Ausbildungsabbrüchen entgegenwirken
Ausbildungsabbrüchen ist durch eine verbesserte
Informationspolitik (Schulen,
Kammern, Gewerkschaften, Arbeitsamt),
bspw. durch Intensivierung der Ausbildungspraktika,
organisierte Betriebsbesichtigungen
und -gespräche im Rahmen des
Schulunterrichts u. a., wie auch ± wo sinnvoll
± durch die Berufsschulsozialarbeit
vorzubeugen.