Psychische Erkrankungen in der Lebensspanne ... - DGPPN

Topic 21 G Nachwuchs und Ausbildung // Young psychiatrists and academic training
werden. Dies könnte dazu beitragen, die Zufriedenheit mit der
Berufsausübung zu verbessern und u.a. die Abwanderung ins Ausland
zu verringern. Darüberhinaus ist auch ein positiver Einfluss
auf die Qualität der Patientenversorgung zu erwarten.
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Arbeitszufriedenheit und Burnout-Gefahr bei Weiterbildungsassistenten
Iris Tatjana Calliess (Medizin. Hochschule Hannover, Sozialpsychiatrie)
Als Young Psychiatrists Referat ist es unser Ziel, Weiterbildungsassistenten
während ihres gesamten Werdeganges zu begleiten und
zu unterstützen. Darüberhinaus ist es uns ein wesentliches Anliegen,
Antworten auf die drängende Frage des zunehmenden Nachwuchsmangels
in unserem Fach zu geben. Neben einer qualitativ
hochwertigen Weiterbildung zum Facharzt für Psychiatrie und Psychotherapie
und individuellen Entwicklungsmöglichkeiten bedürfen
dabei auch die persönliche Zufriedenheit mit der Berufswahl
sowie die jeweiligen Arbeitsbedingungen genauerer Beachtung und
Reflektion. Hierbei häufen sich jedoch besorgniserregende Berichte
über Überlastungssyndrome von Ärzten in der Weiterbildung
allgemein und auch im Fach Psychiatrie und Psychotherapie. Wieso
sollten junge Menschen den Arztberuf ergreifen, wenn Berichte
über Burnout bei Ärzten, unzumutbare Arbeitsbedingungen und
schlechte Bezahlung auch medial omnipräsent sind? Und wie kann
man solchen Entwicklungen begegnen? Dies sind einige der Gründe,
aus denen die Initiative zur European Burnout Study geboren
wurde. Hierbei werden in ganz Europa Weiterbildungsassistenten
zu ihrem spezifischen Risiko zur Burnout-Entwicklung, Arbeitsbedingungen
und Coping-Strategien befragt. Dazu sollen im Hauptsymposium
insbesondere Strategien zur Prävention erläutert werden,
damit es erst gar nicht so weit kommt. Was aber tun, wenn das
Kind in den Brunnen gefallen ist, sprich, ein Überlastungssyndrom
bereits vorliegt, wie geht man damit um, und wo finden Betroffene
Hilfe? Auch auf diese Fragen möchte das Symposium eine Ant -
wort geben. Ob psychosoziale Belastungen auch dazu beitragen,
Deutschland den Rücken zu kehren und im Ausland tätig zu werden,
ist gerade in diesen Zeiten, in denen der Nachwuchsmangel in
der Medizin allerorten von sich Reden macht, eine ganz zentrale
Frage, die bisher noch wenig Berücksichtigung erfahren hat. Mögliche
Alternativen zu diskutieren, wird ein weiterer Schwerpunkt
des Symposiums sein.
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Mittwoch, 25. 11. 2009, 17.15 – 18.45 Uhr, Saal 6
DF-001 Diskussionsforum
Psychiatrie- und Neurologie-Pflichtjahr
Vorsitz: F. Hohagen (Lübeck), F. Schneider (Aachen)
Donnerstag, 26. 11. 2009, 13.30 – 15.00 Uhr, Halle 11.1
P-053 Posterpräsentation
Nachwuchs und Ausbildung
Vorsitz: F. M. Böcker (Naumburg)
001
„PJ-Mentoring Programm“ in der Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie
als Teil des Ausbildungskonzeptes für PJ-Studierende
der Medizinischen Fakultät am Universitätsklinikum der RWTH
Aachen
Annegret Drangmeister (Universität Aachen, Psychiatrie und Psychotherapie)
F. Schneider
Einleitung: Das Praktische Jahr liegt an der Schnittstelle zwischen
dem theoretisch-klinischen Studium und der Berufsausbildung als
Arzt / Ärztin. Durch die Einführung des 2. Abschnitts der Ärztlichen
Prüfung (M2neu) und die erweiterten Anforderungen an
den ärztlichen Berufsbeginn ist die Nachfrage nach einer strukturierten,
praktisch-klinischen Ausbildung im PJ stark gestiegen. Um
diesem Bedarf zu entsprechen, wurde an der Medizinischen Fakultät
der RWTH Aachen das Ausbildungskonzept „PJ Offensive“
entwickelt, welches sich aus drei Bausteinen zusammensetzt: 1. PJ-
Mentoring Programm, 2. PJ-Repetitorium, 3. Examenstraining.
Die Umsetzung wird aus Studienbeiträgen finanziert. Ende des Jahres
2008 wurde das PJ-Mentoring Programm zunächst in der Klinik
für Psychiatrie und Psychotherapie, sowie in der Klinik für Kinder-
und Jugendmedizin eingeführt. Nach dieser Pilotphase, die
Modellcharakter hat, soll das PJ-Mentoring Programm langfristig
auf weitere Kliniken ausgeweitet werden.
Methode: Das PJ-Mentoring Programm in der Klinik für Psychiatrie
und Psychotherapie beinhaltet 3 Schwerpunktbereiche: 1. Interdisziplinäres
Fallseminar über klinisch relevante Krankheitsbilder
und fachspezifische Skills, 2x pro Woche, 45 Min.
2. Differentialdiagnostische Lehrvisite durch eine / n Oberärztin /
arzt auf den Stationen 3. Individualcoaching incl. Durchführung
eines Probeexamens durch einen vom PJ-Studenten selbstgewählten,
klinisch tätigen Universitätsprofessor der Klinik. Die PJ-
Studenten werden auf 1-2 Stationen eingesetzt, durchlaufen eine
vielseitige PJ-Ausbildung und erhalten nach Absprache einen freien
Tag in der Woche zum Selbststudium und zur Vorbereitung auf
das sich anschließende Staatsexamen. Das Praktische Jahr in unserer
Klinik folgt einem strukturierten Curriculum und bietet trotzdem
Möglichkeiten für individuelle Vorstellungen. Die Klinik hat
zur weiteren Verbesserung der Ausbildung eine PJ-Mentorin ernannt,
die die intensive Betreuung durch die zehn Universitätsprofessoren
unterstützt.
Diskussion / Ergebnisse: Das PJ-Mentoring Programm wird mit
allen Anteilen sehr erfolgreich angenommen. Zusätzlich zum PJ-
Mentoring Programm beteiligt sich die Klinik auch am Baustein
„PJ-Repetitorium“. Das einwöchige Repetitorium bietet PJ-Studenten
die Möglichkeit zur Wiederholung des notwendigen Lernstoffs.
Dazu wurde von unserer Klinik das Kurzlehrbuch „Psychiatrie,