Kompletný zborník vo formáte PDF - Jazykovedný ústav Ľudovíta ...

SABOL, Ján – TIBENSKÁ, Eva – PATRÁŠ, Vladimír – SEDLÁKOVÁ, Marianna
– KESSELOVÁ, Jana – FRUHAUFOVÁ, Eva: Skladáme slová a vety. Babka k babce,
budú kapce, veta k vete, je súvetie. Slovenský jazyk pre 8. ročník základných škôl. 2.
diel. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana 2002.
SABOL, Ján – TIBENSKÁ, Eva – PATRÁŠ, Vladimír – SEDLÁKOVÁ, Marianna
– KESSELOVÁ, Jana – FRUHAUFOVÁ, Eva: Už sme jazykovo podkutí. Slovenský
jazyk pre 9. ročník základných škôl. 1. diel. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana 2003.
SABOL, Ján – TIBENSKÁ, Eva – PATRÁŠ, Vladimír – SEDLÁKOVÁ, Marianna
– KESSELOVÁ, Jana – FRUHAUFOVÁ, Eva: Slovenský jazyk pre 9. ročník základných
škôl. 2. diel. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana 2004.
Medzikultúrna komunikácia a jej miesto vo výučbe cudzieho
jazyka
Eva Henčeková
Katedra moderných filológií, Pedagogická fakulta Trnavskej univerzity, Trnava
Množstvo pedagógov je počas pedagogickej praxe konfrontovaných s pocitom
hľadania zmyslu svojej činnosti a overovania výsledkov svojho snaženia
sa . Hľadajú nové spôsoby a metódy pre zefektívnenie vyučovacieho procesu
a uľahčenie osvojovania si vyučovacej látky študentmi.
Hovoriac v mene učiteľov cudzieho jazyka, mnohí konštatujú, že študent
musí absorbovať množstvo gramatických pravidiel a zvládnuť slovnú zásobu
primeranú k jeho stupňu osvojenia jazyka, zdokonaľovať výslovnosť a komunikatívne
zručnosti. Avšak zdá sa, že ani toto všetko im nepomáha dosiahnuť
cieľ, ktorým je bezprostredná a plynulá komunikácia žiaka v cudzom jazyku
a jeho schopnosť pochopiť svet mimo priestorov školskej triedy. Niektoré aspekty
vedúce k sprístupneniu zmysluplného, dostatočného a skutočného obsahu
sú podceňované. Vydavatelia materiálov pre učiteľov anglického jazyka pristupujú
k svojim publikáciám opatrne, snažiac sa nikoho neuraziť, čím však v materiáloch
vznikajú nevyplnené medzery a nezmyselné situácie. Ak majú naši
študenti mať nádej na to, že jazykové zručnosti použijú v skutočnej komunikácii,
budú chápať a budú pochopení, medzikultúrne povedomie alebo uvedomenie
je rozhodujúce.
Interkultúrne učenie sa je procesom vedúcim k uvedomeniu si a lepšiemu
porozumeniu vlastnej kultúry a iných kultúr sveta. Je prirodzené, že tento proces
by mal byť stredobodom pozornosti hlavne pre oblasť výchovy a vzdelávania,
posilňújúc vzájomné pochopenie rozličných názorov a uhlov pohľadu vychádzajúc
z princípu rovnosti a vzájomného rešpektu. V prípade výučby cudzieho
jazyka hovoríme o kultúre cieľového jazyka. Cieľom medzikultúrneho učenia
189