Kompletný zborník vo formáte PDF - Jazykovedný ústav Ľudovíta ...

V tretej úlohe mali respondenti doplniť päť viet zodpovedajúcimi prídavnými
menami. Tiež bolo potrebné prídavné mená dať do zodpovedajúceho gramatického
tvaru. Tieto dve úlohy boli paralelné úlohám v teste pre mladší vek.
V štvrtej úlohe bolo daných päť viet, niektoré boli gramaticky prijateľné
a niektoré nie. Respondenti mali posúdiť gramatickú prijateľnosť viet v srbskom
jazyku.
Piatou úlohou sa preverovala schopnosť použitia srbského jazyka v každodenných
situáciách a to tak, že respondenti mali napísať kamarátovi/kamarátke
blahoželanie k narodeninám. Cieľ úlohy bol rovnaký ako v prvej úlohe v teste pre
mladší vek, ale zdá sa, že úloha vo forme doplnenia dialógov adekvátnejšie splnila
svoj cieľ – preveriť schopnosť použitia srbčiny v každodennej komunikácii.
2. Testy kognitívnej kompetencie v srbskom jazyku boli tiež konštruované
pre potreby výskumu podľa opísaného obsahu kognitívnej kompetencie
v nejakom jazyku, ktorý uvádza Cummins (1980, podľa Skutnabb-Kangas,
1991). Tento aspekt jazykovej kompetencie má vysokú koreláciu s nasledovnými
elementmi:
1. verbálne časti inteligencie
2. testy slovnej zásoby
3. testy synoným
4. testy analógií
5. testy syntaktickej zrelosti
1.1. Test kognitívnej kompetencie pre mladší vek v srbskom jazyku pozostáva
z ôsmych úloh, je typu papier-ceruza a je daný v srbskom jazyku.
V prvej úlohe mali respondenti doplniť 10 analógií. Mali ponúknutý príklad:
vták-perie, medveď-kožušina. Pri zostavovaní analógií sa dbalo na to, aby pojmy
boli známe deťom vo veku 11 rokov.
V druhej úlohe bolo daných 10 slov a respondenti mali ku každému slovu
napísať jeho synonymum. Príklad nebol uvedený.
Tretia úloha preverovala schopnosť riešiť problémy týkajúce sa jazykovej
formy. Respondenti mali na základe písomného návodu nakresliť tri výkresy,
vo vyhradenom priestore. Išlo o rôzne tvary, vzťahy väčšie – menšie, poloha na
výkrese.
Štvrtá úloha bola podobná, žiaci mali riešiť problém týkajúci sa slovnej
podoby – mali zoradiť deti podľa veku od najstaršieho po najmladšie.
Piata úloha bola zložená z piatich viet v slovenskom jazyku. Tieto vety bolo
potrebné preložiť do srbčiny. Túto úlohu neriešili žiaci, ktorí nemenili vyučovací
jazyk, teda kontrolná skupina. Vety boli krátke, prispôsobené ich veku (Keď
budem veľký, budem lekár. Najradšej sa hrám s bábikami.).
V nasledovných dvoch úlohách mali respondenti vysvetliť význam porekadiel
a výrazov, ktoré boli dané v srbčine. Šiesta úloha pozostávala z piatich
srbských porekadiel a respondenti mali vysvetliť ich význam a situácie, v ktorých
486