Kompletný zborník vo formáte PDF - Jazykovedný ústav Ľudovíta ...

Samotný jazyk je definovaný kultúrou. Nemôžeme byť zdatní v jazyku, ak
nechápeme kultúru, ktorá ho vytvorila. Nemôžeme sa naučiť druhý jazyk, ak
nemáme povedomie o danej kultúre a o tom, ako sa vzťahuje k našej kultúre.
Preto je dôležité mať nielen kultúrne, ale aj medzikultúrne povedomie.
Teda podľa Claire Kramschovej medzikultúrne povedomie nie je skutočnou
piatou zručnosťou, ale je akousi zbierkou zručností a postojov, ktoré by sa dali
označiť za kompetenciu. Medzikultúrna komunikatívna kompetencia je snahou
o zvýšenie povedomia študentov o ich vlastnej kultúre a tým im pomôcť pochopiť
a interpretovať i iné kultúry. Nie je teda iba vedomosťou, ale súborom metód
vyžadujúcich vedomosť, zručnosti a postoj.
Aké sú teda postoje a zručnosti tvoriace túto kompetenciu? Medzi ne patria:
- pozorovanie, identifikovanie a spoznanie
- porovnávanie a kontrastovanie
- vyjednávanie významu
- zaoberanie sa s alebo tolerovanie dvojznačnosti
- efektívna interpretácia správ
- obmedzenie možnosti chybnej interpretácie
- obhájenie vlastného pohľadu na vec, rešpektujúc pri tom názory iných
- akceptovanie rozdielov
Zvýšené uvedomenie si toho, čo robíme ako aj významu týchto zručností,
robí z medzikultúrnej komunikácie dosiahnuteľnejší cieľ. Zručnosti medzikultúrneho
povedomia môžu byť rozvíjané navrhovaním materiálov, ktoré obsahujú
ako kultúrne, tak i medzikultúrne témy.
Interkultúrne učenia stavia učiteľa do úlohy edukátora. Mnohí učitelia sa
obávajú toho, že z pohľadu svojej pozície by do určitej miery mohli svojich
žiakov ovplyvniť. Učiteľ však nezodpovedá za sprostredkovanie určitej ideológie
študentom. Pomáha im lepšie pochopiť svet naokolo a interagovať s ním.
Toto sú základné úlohy učiteľa. Učitelia cudzích jazykov väčšinou veľa cestujú,
žili, pôsobili alebo navštívili mnohé krajiny a boli konfrontovaní s ich kultúrou.
Svojim študentom môžu veľa ponúknuť. Stávajú sa mediátormi kultúry.
Medzikultúrne povedomie je fundamentálnou črtou jazyka a neoddeliteľnou
súčasťou učenia sa cudzieho jazyka a preto je nesmierne dôležité na všetkých
úrovniach učenia sa cudzieho jazyka.
Študent by potom mal byť schopný chápať vlastnú kultúru, uvedomovať si,
ako je jeho kultúra vnímaná zvonku, inými krajinami a kultúrami, chápať a vnímať
kultúru cieľového jazyka z jej vlastnej perspektívy, teda to, ako ju vnímajú
členovia danej komunity.
Kultúrne ciele môžeme teda zhrnúť do nasledujúcich bodov:
- uvedomovanie si cieľovej kultúry a získavanie širších poznatkov o nej
- získať kontrolu nad etiketou cieľového jazyka
- porozumenie rozdielom medzi cieľovou kultúrou a kultúrou študenta
- pochopenie hodnôt cieľovej kultúry
191