Kompletný zborník vo formáte PDF - Jazykovedný ústav Ľudovíta ...

textů. Je na nich patrná dlouhodobá zkušenost s výukou cizích jazyků, tvorbou
učebnic a dalších učebních materiálů a odráží se v nich výsledky intenzivních
výzkumů v této oblasti.
V tomto příspěvku se omezím na učebnice, resp. učebnicové řady němčiny
jako cizího jazyka. Ve vzrůstající míře se v nich setkáváme nejen s reáliemi německými,
rakouskými, resp. švýcarskými ale stále častěji i s reáliemi dalších zemí.
Se zvyšující se naléhavostí vystupuje v posledních letech ve společnosti
požadavek tolerance, vnímání jinakosti a naučení se společnému soužití s lidmi
s jinou kulturou a jazykem. V této souvislosti jsem si položila otázku, jakým
způsobem je právě jinakost v nejširším slova smyslu v učebnicích němčiny jako
cizího jazyka prezentována. Omezila jsem se přitom na sledování obsahu a forem
informování o oblasti bývalého východního bloku, jelikož se mi právě tato
oblast jeví v tomto ohledu velmi znevýhodněna.
3. Faktory ovlivňující výběr zprostředkovávaných informací
Podle Ammera (1988) ovlivňuje výběr zprostředkovávaných informací řada
faktorů. Tyto faktory jsou především mimojazykového charakteru. Je to obzvláště
snaha o co nejlepší prezentaci dané jazykové oblasti (např. snaha o rehabilitaci
obrazu Německa po 2. světové válce). Dalším významným faktorem může být
snaha o podporu mezinárodních vztahů, např. v oblasti kultury či politiky. V oblasti
hospodářství a průmyslu se může jednat o podporu rozvoje obchodních
styků. Informace jsou tedy vybírány s ohledem na potenciálního, cílového příjemce
textu, tedy předpokládaného např. obchodního partnera. Marketingová strategie
ovlivňuje volbu textu s ohledem především na atraktivitu nabízeného textu
v souvislosti s předpokládaným odbytem učebnice. Svou roli zde hraje též menší,
či větší konkurence na trhu s učebnicemi a dalšími výukovými materiály. Jako
subjektivní faktor lze označit osobnost autora, resp. autorského kolektivu, která
se též nemalou měrou podílí na výběru textů a na jejich tematickém složení.
Další skutečností, která stojí ve středu rozhodování při výběru učebnicového
textu, je samozřejmě ohled na cílovou skupinu. Aby byly texty pro danou cílovou
skupinu adekvátní, a učebnice tudíž i příjemci vyhledávané, musí zohledňovat
socio-demografická specifika, jako např. věk, dosažené vzdělání, profesní hledisko,
sociální status atd. Vedle těchto základních faktorů ovlivňujících volbu učebnicového
textu je možno vymezit ještě řadu faktorů dílčích nebo okrajových 4 .
Je udivující, že požadavek poznávání jinakosti, porozumění a tolerance,
který se nám dnes jeví jako klíčový, mezi nimi nefiguruje.
4. Způsoby prezentace
Reálie jsou ve sledovaných učebnicích prezentovány několika různými
způsoby. Jedná se v prvé řadě o přímý kontakt příjemce textu se zprostředko-
4
Více k tomu Ammer (1988).
508