Kompletný zborník vo formáte PDF - Jazykovedný ústav Ľudovíta ...

kačnú prípravu žiakov chápeme teda ako komplexný proces pozostávajúci
podľa J. Kesselovej (1997/98, s. 223):
– z nácviku zvukovej realizácie prejavu,
– z rozširovania aktívnej lexiky a poznávania pravidiel gramatickej a sémantickej,
– spájateľnosti slov – z uplatňovania gramatických noriem,
– z tvorby výpovedí s konkrétnym komunikačným zámerom,
– z nácviku komunikačných princípov a súhry jazykových a mimojazykových
prostriedkov.
Prvoradým cieľom a základnou úlohou komunikačného vyučovania slovenského
jazyka je rozvíjať komunikačné zručnosti žiakov. Zručnosť chápeme ako
schopnosť vykonávať prácu alebo činnosť rýchlo a dobre, obratne a šikovne.
Ústredným princípom vyučovania slovenského jazyka je dnes hľadisko
jazykovej komunikácie a s ňou spojené hľadisko kultúrnosti rečového prejavu.
Preto sa musí vyučovanie materinského jazyka orientovať na komunikatívnu
činnosť žiaka v kolektíve.
Vo vyučovaní slovenčiny sa zdôrazňujú prirodzené komunikatívne situácie,
ktoré žiaka motivujú na vyššie výkony rečového prejavu. Ide o to, aby učiteľ
vedel žiakov aktivizovať do jazykového prejavu najmä tým, že im navodí prirodzené,
ich životnej skúsenosti blízke situácie, aby žiaci mohli prirodzene, bez
akýchkoľvek zábran, vlastnou vôľou vyjadriť svoje myšlienky kultúrne.
Oblasť kultúry vyjadrovania zasahuje všetky jazykové roviny, ktoré sú
v obsahu vyučovania vrátane lexikálnej. Výstižné vyjadrovanie sa spisovným
jazykom predpokladá:
– mať dostatočnú slovnú zásobu,
– poznať význam slov a slovných spojení,
– chápať príznakové slová,
– vedieť rozlíšiť spisovné slová od nespisovných slov,
– dokázať vhodne použiť ustálené slovné spojenia /frazeologické jednotky/.
Slovnú zásobu jazyka skúma lexikológia, náuka o slove. Lexikálna rovina je
systémovo organizovaný súbor pomenúvacích jednotiek jazyka. Centrálnou lexikologickou
disciplínou je náuka o tvorení slov – derivatológia, náuka o viacslovných
lexikálnych jednotkách – frazeológia, náuka o odborných termínoch – terminológia
a náuka o vedeckom zostavovaní slovníkov – lexikografia.
Na II. stupni základnej školy sa venuje v oblasti lexikológie pozornosť
najmä významu slov, členeniu slovnej zásoby, tvoreniu slov, práce so slovníkom.
Počas výchovno-vzdelávacieho procesu zohrávajú dôležitú úlohu didaktické
metódy. Už za čias J. A. Komenského zohrávali vo výchovno-vzdelávacom
procese dôležitú úlohu. J. A. Komenský metódu charakterizuje ako druh a spôsob
činnosti učiteľa a žiaka. V našej školskej praxi je doposiaľ menej známou
imitácia diskusnej metódy – brainstormingova metóda – burza nápadov.
289