Kompletný zborník vo formáte PDF - Jazykovedný ústav Ľudovíta ...

Naopak cvičení rozborová, někdy jednoduše označovaná jako jazykový
rozbor, jsou cvičeními, kdy žák analyzuje předem daný text. Ve sledovaných
učebnicových řadách se tato cvičení objevují až v závěru tematického celku
skladba, v rámci opakování a procvičování. Často by se tato cvičení dala charakterizovat
i jako cvičení určovací, nelze proto stanovit zcela jednoznačnou hranici
mezi těmito dvěma typy, např.: Určuj větné členy a označuj a podtrhávej je v písemném
úkolu podle návodu! (Žofková−Tožička, 1. díl, 1933, s. 102).
Specifickým druhem cvičení jsou orientační otázky mající funkci prověřovací,
nikoli procvičovací, neboť jsou řazeny vždy v úvodu učební lekce. Tyto
otázky prověřují znalosti žáků z předcházejících ročníků měšťanské školy. Např.
lekce je uvedena pokynem: Čti! Pan Novák, kupec, vás pozdravuje. Jiří Čapek,
syn Václava Čapka, nás navštívil. a k větám se vztahují otázky: Kde stojí rozvité
přívlastky? Za kterým druhem slov? Kterým druhem slov jsou vyjádřeny?
Proč jsou to přívlastky shodné? (Žofková−Tožička, 2. díl, 1935, s. 139). Druhým
specifickým typem jsou kontrolní otázky mající charakter doplňovací tázací
věty. Představují závěrečnou sumarizaci poznatků, kontrolují žáka, zda si učivo
osvojil. Častěji se vyskytují v učebnicích Žofkové−Tožičky, např. Napiš odpovědi
na tyto otázky:Kolik myšlenek vyjadřuje jednoduchá věta?; Kolikrát je
v jednoduché větě spojen podmět s přísudkem?; Kolik myšlenek vyjadřuje souvětí;
Kolikrát je v souvětí spojen podmět s přísudkem? (Žofková-Tožička, 1933,
s. 88).
4. Závěr
Syntaktická cvičení v učebnicích českého jazyka pro měšťanské školy představují
nezbytný prvek fixace učiva. Autoři učebnic si jejich důležitosti byli vědomi,
a proto jsou cvičení pevnou součástí učebního textu − učební lekce.
V učebnicích nalezneme různorodá cvičení − autoři vytvořili pestrou škálu cvičení
pro fixaci učiva. Pozoruhodné je, že nezapomínali ani na cvičení syntetická
a konstrukční a v propojovali tak nejen různé jazykové roviny, ale i teoretické
poznatky s praxí. Tato didaktická zásada je dnes stále více připomínána a zdůrazňována.
Cvičení v učebnicích českého jazyka pro měšťanské školy jsou ve své
podstatě tedy i dnes velmi moderní.Z didaktického hlediska měla syntaktická
cvičení ve sledovaných učebnicích (zvláště pak v učební řadě Žofková−Tožička)
vysokou hodnotu a mohla by tak i pro současnost být inspiračním zdrojem.
Literatura
Čechová, Marie − Styblík, Vlastimil: Čeština a její vyučování, Praha: SPN
1998.
Debická, Alena: O výstavbě a stylu textu; Stylistické analýzy a interpretace. Ústí
nad Labem: UJEP 1999.
377