• M B - Brasiliana USP

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(lie Kenntnis der Pronominalpraefixe für die Kõrperteile, die für jede Person ver
schieden lauten, und bald war es ihr Lieblíngs-port, in ihrer Sprache zu deklamieren
-meine Nase, deine Na-e, seine Nase, unsere Nase, eure Na-e, ihre Na-e
in allen mõglichen Variationcn. Besonders intelligent war die kleine Range in
der Mitte auf Abbildung 12S. Auch aus unserm Deut-ch hõrte er immer Bororó
heraus. Fs wurde der Au-druck 4>apagcienma--ig« gebraucht; sogleich ertciitc
tier Ausruf: „papagaíma" »wir badeiv Ab Ehrenreich eines Abends den Mond
mit den Worten des Doktor Faiist anredete und zu der Stelle kam: tin Deinem
Thau gesund mich baden«, fiel der Bengel sofort ein ,,itáu! akau, áu" = mein
Haar, dein Haar, sein llaar Dieses Spiel war um so origineller, ais der Kadett
Caldas, ihr Magister, der auch die Bororósprachc bcarbeiten sollte, die amerikanischcn
Pronominalpraefixe, die ich suchte, fur citei Schwindel und fur eine Erfindung
der Jungen nach Art der Hühnersprachc erklàrte. Er blieb auch dabei,
weil er in seinen Ansichten sehr záhe war. Urteilte er doch auch hõchst abfallig
über unsere Meinung, dass das Lateinische eine tote Sprache sei, denn es werde
in Egypten gesprochen. Was aber viel schlimmer war, er behauptete, da-s
Müller* — der Himmel weiss, wo er die Kenntnis seines einzigen deutschen
Wortcs gewonnen hatte — ein franzõsisches Wort sei, und bcstand darauf, trotz
tier komischen Verzwcíflung Ehrenreich's, der ab geborener Spreeathener gegenüber
solch unerhõrtcm Angriff auf das Berliner Adressbuch die Grundlage seines
Dcnkens und Empfindens erschüttcrt fühlte.
Wenn Caldas, der fur den Unterricht der Bororóknaben eine besonderc
Xulage empfing, von seinen Schülern wenig lernte, so lernten diese doch wohl noch
weniger von ihm. Fs ist wahr, die Schlingel kamen nur ungem; sie kamen im
Anfang sogar überhaupt nicht und wurden erst dadurch bezwungen, dass sich ein
paar neugierige Vàter mit in die Schule setzten. Die Art, wie die Widerstrebenden
Morgens versammelt wurden, erinnerte lcbhaft an das Spiel »Schweinchen in den
Stall bringen*. Dann waren sie auch áusserst unaufmerksam. Doch muss ich
gestehen, die Methodc hàtte nicht seltsamer sein kõnnen. Ich dachte, die Kinder
lernten zunáchst einmal die portugiesischen Namen für die bekanntesten Dinge,
Nutzpflanzeii, Tiere, Geràte, an denen sie gewiss ihre Freude gehabt hatten,
da sie mich aus freien Stücken danach fragten. Ich dachte ferner, wenn sie
durchaus lesen lernen sollten — aber es ist wirklich ganz gleichgiltig, was ich
dachte, und besser, sich auf den Bericht zu beschrànken.
Die Jungen hatten jeder einen von Caldas beschriebenen Bogen in der Hand.
Darauf lasen wir — natürlich nicht sie — ai, ei, il, oi, ul, bal, bei, bil, boi, bul,
dal, dei, dil, dol, dul 11. s. w. über die ganze Seite. Der Lehrer sagte ihnen eine
Zeile nach der andern vor, die Jungen mussten es nachsprechen. Stundenlang
übten sie, ihr Papier lustig schwenkend, ,,bal, bei, bil, boi, bul, dal, dei, dil, dol, dul".
Weiter waren sie in mehreren Monaten allerdings noch nicht gekommen. Caldas
selbst schien ungeduldig und fragte wáhrend der kurzen Zeit, die wir in der Vorstellung
aushielten, dreimal, wie viel Uhr es sei. Zwei Bororóvàter sassen in der