LEY Nº 20248 - Ley Chile

Historia de la Ley Nº 20.248 Página 1138 de 1515
DISCUSIÓN EN SALA
de un adicional para mejorar la calidad de la educación que se entregará a
los niños, permitirá que desde muy chicos se puedan incorporar a las
escuelas, contar con sus fichas y controles, y también representa un
importante incentivo para los sostenedores.
Pero lo que más me llama la atención -al igual que al diputado
Jaramillo, que también representa al mundo rural- es este adicional para la
concentración, donde efectivamente están los más vulnerables. El diputado
Silber, como presidente de la Comisión, le ha dado un par de charlas a
nuestra bancada. Estamos hablando del orden de 750 mil a 800 mil
alumnos que están incorporados. La cifra que tengo es que poco más de
400 mil están en los niveles inferiores -es lo que más me preocupa-, y 335
mil en los niveles superiores. Pero, ¡cuidado! estamos hablando en régimen.
Esto lo analizamos en la Comisión de Hacienda. Las cifras pueden tener una
leve variación, pero, en lo inmediato, se habla de poco más de 400 millones
de dólares para destinar a este tipo de preferencial adicional a lo que ya
tenemos y, en lo relativo a la concentración, sobre 25 mil millones de
pesos. Las cifras indican que los alumnos prioritarios por concentración
representan sobre el 60 por ciento, y una vez que esté implementado el
sistema, desde el primer nivel parvulario y hasta el octavo básico, van a
ingresar más de 7 mil millones de pesos. Por el contrario, para los que
están menos concentrados se destinarán alrededor de 2.700 millones de
pesos. O sea, dentro de la concentración estamos haciendo una
diferenciación entre los que efectivamente -y eso sucede en el mundo rural-
tienen más alumnos desvalidos, quienes no asisten a clases porque no se
sienten motivados por problemas con sus padres o por el sistema del
colegio o la escuela.
Desde ese punto de vista, hay un avance real en temas que interesan
a la ciudadanía, con un financiamiento bastante potente. Espero que con los
años el tema esté presente en la discusión presupuestaria. En general, aun
cuando existen algunas discrepancias -incluso, la diputada Tohá
manifestaba algunas dudas- creo que todo es perfectible. Debo reconocer
que esto lleva bastante tiempo aquí, se ha trabajado con los docentes,
analizamos los proyectos de los paradocentes o asistentes de la educación -
como se les llama ahora-, en fin, nos hemos introducido en temas de
educación para ver en qué forma podemos aterrizar las ideas que estaban
dando vueltas. Se han producido muchas discusiones sobre diferentes
temas; incluso, por todos es conocido lo que sucedió en el último congreso
nacional de mi Partido, discusiones que son válidas, a veces filosóficas,
otras pragmáticas, de realidades distintas; pero debo reconocer que,
muchas veces, he criticado algunos proyectos e iniciativas del Gobierno que
me parecen muy preparadas por técnicos y poco aterrizadas. Me da la
impresión de que aquí se ha hecho un buen trabajo, el cual se ha
consolidado escuchando a los alcaldes, a los sostenedores, sobre todo en
las regiones, a quienes a veces se dejan de lado. Ayer, pude advertir que la
discusión que tuvimos sobre las donaciones estaba muy centrada en
Santiago y en la Región Metropolitana. Aquí me da la impresión de que
estamos apuntando a resolver la inequidad. Por lo menos la intención está,
y espero que funcione y pueda ser controlado efectivamente, ya que habrá
por encima una superintendencia. Deberemos preocuparnos de los colegios
y escuelas rurales que tendrán que cerrar porque tienen muy pocos