LEY Nº 20248 - Ley Chile

Historia de la Ley Nº 20.248 Página 813 de 1515
INFORME COMISIÓN HACIENDA
La Subsecretaria de Educación aclaró que la
definición de un alumno prioritario se realiza estrictamente a partir de su
situación socioeconómica. En consecuencia, un niño con buenos resultados,
pero que sea deficitario en dicho aspecto, puede igualmente acceder a la
subvención.
Agregó, ante una consulta del Honorable
Senador señor Gazmuri, que el Plan de Mejoramiento de un
establecimiento es para todos sus alumnos, pero con especial énfasis en los
vulnerables, y no exclusivamente para estos últimos. Complementaria a
estos aportes, además, será la subvención por concentración, que se
entrega al establecimiento en su conjunto.
En este sentido, la Jefa de la División de
Educación General, señora Mónica Luna, especificó que el
establecimiento que recibe la subvención preferencial debe cubrir a todo el
espectro de su alumnado (desde el primer nivel de transición parvularia a
4º básico, en una primera etapa), pero focalizado a los alumnos prioritarios.
En la práctica, esto significará que cada colegio deberá implementar, en
cada curso, planes globales para el aprendizaje de todos sus alumnos, y,
simultáneamente, deberá generar acciones específicas para los vulnerables.
El Jefe de la Unidad de Currículo y Evaluación
del Ministerio de Educación añadió que, para la medición de los objetivos
alcanzados al respecto, los sistemas hasta hoy implementados permiten
conocer los resultados, curso por curso, de cada colegio del país, si bien no
aún alumno por alumno. Tales sistemas son los que han permitido concluir,
desde luego, que los rendimientos académicos están correlacionados con la
vulnerabilidad de los alumnos.
El Honorable Senador señor Gazmuri expresó
sus reparos a la transición de cuatro años, a contar del año 2008, hasta que
el sistema de subvención escolar preferencial funcione en régimen. Señaló
que los recursos disponibles en el erario público le permiten al Gobierno
acortar estos plazos, atendidos los beneficios que el proyecto importa. Más
si se considera que el desembolso para el segundo año de implementación
($ 39.846 millones) es sustancialmente inferior al del primer año ($100.383
millones).
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El Jefe de la División Jurídica del Ministerio de
Educación informó a la Comisión de la presentación, por parte del
Ejecutivo, de una serie de indicaciones al proyecto.
Subrayó, además, la importancia de basar en la
asistencia de los alumnos el sistema de cálculo para determinar el monto de