LEY Nº 20248 - Ley Chile

Historia de la Ley Nº 20.248 Página 217 de 1515
DISCUSIÓN EN SALA
asumir un conjunto de otros aspectos.
El proyecto incorpora normas de transparencia, ya que tiene que
saberse lo que ocurre en el colegio, los resultados que obtiene, qué hace
con los recursos. Eso debe ser de público conocimiento, porque así lo dice la
ley sobre los consejos escolares. Pero eso no se cumple, por lo que se
precisa en la iniciativa.
También establece una norma que señala que los profesores
incumplidores deben irse de los colegios y dispone un procedimiento para
ello.
Agrega que todos los directivos de los colegios tienen que hacer
clases.
Además, de valorar el proyecto personalmente y como bancada,
estimo que ayudará bastante en mejorar la calidad de la educación.
Quiero hacer una reflexión política.
¿Qué ha estado en discusión respecto de este proyecto? Le digo a la
gente de la UDI que el proyecto no está en contra de los colegios
particulares subvencionados. Esa visión tan ideologizada impide hacer un
debate real. Aquí tenemos que discutir los temas que contienen los
proyectos, en lugar de inventarlos. No debemos distorsionar ni mezclar
cosas que no guardan relación con la iniciativa.
Quiero valorar lo que ha ocurrido con los diputados Verdugo y Becker,
que se metieron en el proyecto para discutirlo desde una perspectiva mucho
más republicana.
Si queremos hacer buenas políticas públicas, discutamos el tema,
pero no inventemos debates que no tienen que ver con las materias en
discusión.
El proyecto reconoce errores, como que la subvención fuera pareja
para realidades distintas y suponer que todos los colegios tenían la misma
capacidad de autonomía. Éste fue un error en el diseño original, pero
provenía del informe Brunner, que partió de una premisa falsa para
construir muchas propuestas. Se busca corregir eso.
Debemos asumir que los colegios están segregados, lo que es un
factor muy importante en los resultados educativos. La UDI nunca ha
reconocido que la segregación condiciona esos resultados, lo que se debe a
que tenemos ciudades y barrios segregados, así como un financiamiento
compartido que rompió la integración social en los colegios. Ahora los niños
de distintas realidades no se encuentran en los colegios que establecen una
selección muy particular de alumnos, es decir, existe una cultura
segregadora.
Tenemos que buscar cómo enfrentar esa realidad, para lo que
debemos reconocer que el modelo actual de colegio es inapropiado. Algunos
creen que basta con corregir las fallas del mercado para solucionar el
problema, tal como dijo el diputado Dittborn. El debate se reduce a decir
por qué no se entrega sólo la plata para terminar con el problema. ¡No, aquí
no basta con dar plata! Hay que hacer un gran esfuerzo para tener un
modelo educativo mucho más desarrollado y mejor.
Es muy complejo ser directivo, profesor o alumno de un colegio
urbano popular que concentra una gran cantidad de alumnos vulnerables.
La gran mayoría, el 94 por ciento, son colegios municipales que se ubican
entre la Cuarta y la Décima regiones.
También es complejo estar en un colegio rural aislado del mundo,
aunque por razones y carencias distintas.