LEY Nº 20248 - Ley Chile

Historia de la Ley Nº 20.248 Página 187 de 1515
DISCUSIÓN EN SALA
que hace inviable al colegio.
Con respecto a la pérdida del reconocimiento oficial, le pareció
importante hacer compatible dicha situación con la ley de jornada escolar
completa en los temas sobre garantías, situación laboral, situación
académica y continuidad de estudios, entre otros.
En lo referente a la discusión en particular del articulado, la Comisión
de Educación, Cultura, Deportes y Recreación dispuso en su informe que
esta Comisión tomara conocimiento de los artículos 1°, 2°, 4°, 14, 15, 19,
23, 26, 27, 36, número 1; 38 y 39, respectivamente, y los artículos quinto,
sexto, séptimo y noveno, transitorios.
Por su parte, la Comisión de Hacienda acordó someter a su
conocimiento los artículos 5°, 6° y 12 permanentes.
Señor Presidente, en beneficio del tiempo, no tendría sentido ahondar
en la discusión en particular del proyecto, puesto que las señoras diputadas y
los señores diputados tienen este informe en su poder. Sí quiero mencionar
que el Ejecutivo presentó algunas indicaciones que fueron aprobadas por la
Comisión de Hacienda, respecto de las cuales la Sala, posteriormente, tendrá
oportunidad de pronunciarse en la discusión del proyecto.
La Comisión de Hacienda recomienda aprobar el presente proyecto de
ley.
He dicho.
El señor LEAL (Presidente).- Iniciando el debate, tiene la palabra el
diputado señor Julio Dittborn.
El señor DITTBORN.- Señor Presidente, la subvención escolar
preferencial escolar es una gran idea, porque el Estado otorgará más
recursos para aquellos niños que provienen de familias de bajo capital
cultural. Por lo tanto, presumo que estamos más cerca de lograr una
efectiva igualdad de oportunidades. Esos niños deberían tener acceso a una
educación de mejor calidad, para así competir con mayor éxito con los niños
de familias de mayor capital cultural.
Por lo tanto, celebro esa gran idea. Sin embargo, -lo digo
francamente- el proyecto de ley la echa a perder. Y lo hace, porque su
diseño es de tal complejidad administrativa, que vamos a tener serios
problemas cuando haya que poner en práctica la idea.
Voy a dar un ejemplo. Ayer, en la Comisión de Hacienda, el diputado
Tuma hizo un comentario a propósito de que la incorporación al sistema de
la educación preferencial es voluntaria. El diputado Tuma, que representa
una región agrícola con muy pocos colegios preguntó qué ocurría si, en un
pequeño poblado del distrito, un colegio que tiene uno o dos alumnos que
se benefician con la subvención escolar preferencial decide no ingresar al
sistema. La ministra, que hoy nos acompaña en la Sala, respondió que los
niños tendrán que ir a otro colegio. Pero como otro colegio, en un distrito
agrícola, puede estar a kilómetros de distancia, el diputado Tuma presentó
indicación para obligar al colegio a someterse a una larga lista de requisitos
administrativos para recibir la subvención preferencial. O sea, ya no es
voluntario, según la indicación del diputado Tuma; ahora será obligatorio,
para ciertos colegios, incorporarse al sistema.
A mi juicio, esa buena idea está mal en el concepto de su
implementación. Y está mal, por ese espíritu administrativo, ese ánimo del
Gobierno de involucrarse en la administración de los colegios. Ayer, en la