Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

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Metodologia della lezione: la lectio activa e il gruppo classe come comunità dialogicocomunicativa
scoperta:
- presentazione chiara del progetto e condivisione del percorso (docente-studente);
- approccio olistico e presentazione problematica e aperta delle tematiche che tenga in
considerazione contesto, matrice cognitiva, personalità, stile di apprendimento di ogni
studente (docente)
- per motivarlo all’apprendimento, per facilitare l’interiorizzazione dei concetti e la
percezione delle interdipendenze fra le diverse componenti della realtà (studente)
ascolto:
- partecipazione sentita e motivata ai temi trattati (docente)
- per aiutare lo studente a comprendere la natura della comunicazione e ad interpretare la
realtà dal proprio punto di vista , ma indipendentemente dal proprio punto di vista e ad
interrogarsi (studente)
ricerca:
- sviluppo rigoroso e dinamico del percorso (docente)
- per promuovere nello studente la ricerca di interelazioni fondate sulla chiarezza logica
dei concetti e lo sviluppo di uno spirito critico costruttivo e creativo nell’interpretazione
del mondo(studente)
discussione:
- esplicitazione di punti di vista differenti e molteplici e coordinamento del confrontodibattito
(docente)
- per aiutare lo studente ad affrontare consapevolmente la dialettica delle posizioni e a
maturare, in modo flessibile, la propria (studente)
interazione dinamica fra valutazione e autovalutazione , necessaria per il miglioramento di sé e
del gruppo attraverso cooperazione continua e incoraggiamento fra docenti e studenti :
- autovalutazione e valutazione iniziale, formativa e finale di conoscenze, competenze (le
8 competenze chiave, in particolare le competenze sociali e civiche, lo spirito di iniziativa
e imprenditorialità, la consapevolezza e l’espressione culturale) e atteggiamenti (lo
studente in interazione dialogica con il docente)
- autovalutazione e valutazione iniziale formativa e finale: del progetto in relazione al
gruppo di apprendimento e agli obiettivi, dell’appropriatezza delle proprie scelte
metodologiche e strategiche, dell’efficacia dei propri metodi e scelte operative (il docente
in interazione con gli studenti e con valutatore esterno)
Indicazioni operative:
brainstorming
laboratori di discussione
giochi, giochi di ruolo
sondaggi, interviste
esame di casi
progettazione e sviluppo di alcune tematiche con approccio interdisciplinare
costruzione di mappe concettuali
esercitazioni, test di verifica
uso media (stampa, tv, internet)
libro-quaderno (strumento di sintesi di concetti, esperienze, percorsi trasversale)
costruzione di sito web ad hoc con forum aperto a studenti di altre regioni italiane, europee, del
mondo
scambio di mail con studenti di altre regioni italiane, europee, del mondo
check list di autovalutazione, diari di apprendimento
creazione di un blog per la valutazione formativa, scambi interculturali
relazione finale preparata dal gruppo classe, presentata ad altre classi e seguita da un dibattito.