Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

4 - Individuare mappe concettuali / obiettivi didattici con riferimento :
− Alle conoscenze specifiche
− Alle competenze trasversali
Mappa concettuale o obiettivi didattici
Finalità Generali
Favorire la maturazione, da parte dell’alunno, degli orientamenti che sostanziano la
responsabilità personale all’interno della società, l’iniziativa civica e la solidarietà umana.
Contribuire alla conquista di una capacità critica che permetta alla persona di darsi dei criteri di
condotta, di comprendere la funzione delle norme che consentono un corretto svolgersi della
vita sociale, di definire il rapporto intercorrente tra libertà individuale ed esigenze della
comunità: ciò nell’intento di porre l’alunno nella condizione di analizzare i vari aspetti dei
problemi e di tendere all’obiettività del giudizio.
Favorire lo sviluppo della volontà di partecipazione, come coscienza del contributo che
ciascuno deve portare alla risoluzione dei problemi dell’uomo, della società nazionale ed
internazionale.
Obiettivi d’apprendimento
Conoscere la natura e le caratteristiche della democrazia.
Definire i modi della partecipazione dei cittadini alla vita democratica.
Conoscere le istituzioni politiche e sociali sovranazionali.
Conoscere i riferimenti normativi in materia di partecipazione democratica.
Riconoscere ed usare la terminologia specifica.
Contenuti
La cittadinanza nazionale ed europea.
Le forme di rappresentanza democratica sovranazionale.
La Carta dei diritti dell’UE.
La Dichiarazione Universale dei diritti umani.
I testi normativi indicati nel precedente punto 2.
Conoscenze specifiche Competenze trasversali
L’alunno dovrà conoscere i fondamenti del
diritto naturale in ordine all’inderogabilità dei
diritti umani fondamentali, mediante un
ordinato approfondimento dei seguenti
argomenti:
1. I principi valoriali inderogabili operanti in
materia di diritti umani fondamentali.
2. Le fonti del diritto internazionale
umanitario a rilevanza planetaria.
3. Il sistema di tutela dei diritti umani
nell’ordinamento U.E.
4. Il principio di prevalenza dei diritti umani
fondali nella vigente Costituzione
repubblicana.
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Conformemente ai consolidati modelli
operativi (ex multis: Arduino Salatin in “Le
competenze nei curricoli dei paesi europei”, in
Mariella Spinosi, “Sviluppo delle competenze
per una scuola di qualità: promuovere,
apprezzare, certificare”), l’alunno dovrà
acquisire le relative competenze trasversali,
mediante la definizione di una specifica
programmazione interdisciplinare che muova
dai contributi in materia di cittadinanza
consapevole (sempre possibili ad ogni singola
disciplina), attraverso l’utilizzo del gruppo
classe (inteso quale comunità educante),
orientato all’affermazione delle condotte