Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

• Linee essenziali dello sviluppo storico del
concetto delle diversità.
• La storia dell’emigrazione italiana e le sue
fasi.
• Il fenomeno migratorio oggi.
Tutte le conoscenze specifiche sono strettamente
connesse con i programmi del terzo anno della
Scuola secondaria di I grado ed in particolare con
quelli di Italiano, Storia e Geografia.
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5 -Individuare itinerari di cittadinanza attiva conseguenti
responsabilità personale per il gruppo;
• Riconoscere ed analizzare i pregiudizi e
stereotipi collegati al fenomeno
dell’immigrazione e delle differenze di
genere;
• Riconoscere ed analizzare le diverse forme
di intolleranza e di discriminazione nel
proprio vissuto quotidiano e nel proprio
territorio;
• Individuare capacità e tendenze
comunicative per ribaltare le tendenze
discriminatorie e metterle in pratica
• Riconoscersi come cittadino del mondo.
• Interagire positivamente nel rispetto dei
diritti umani.
• Comprendere il senso delle differenze
culturali al fine della condivisione di valori
quali la giustizia, la libertà, la pace, la
solidarietà
• Saper utilizzare la terminologia specifica
relativa al codice internazionale dei diritti
umani, ma anche alle singole tematiche
affrontate.
• Concordare e rispettare le norme, le regole,
i divieti.
Competenze chiave (RACC. del PARLAMENTO
EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 2006 relativa a
competenze chiave per l'apprendimento
permanente tra cui :
1) competenza digitale;
2) imparare a imparare;
3) competenze sociali e civiche;
4) spirito di iniziativa e imprenditorialità; e
5) consapevolezza ed espressione culturale.
1) Esperienze di cittadinanza attiva all’interno della scuola (consiglio comunale dei ragazzi;
cooperative learning; percorsi relativi alla disabilità e alla presenza di alunni con cittadinanza non
italiana; i diritti umani a scuola).
2) Esperienze di cittadinanza attiva sul territorio:
- lavoro con le associzioni locali
- conoscenza delle Istituzioni del prorio territorio (Comune, Provincia, Regione) e delle politiche
inerenti alle tematiche affrontate;
- i diritti umani sul territorio;
3) Percorsi di cittadinanza attiva legati alla dimensione europea.