Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

complessità. L’approccio micro-macro, dal locale al globale e dal personale al collettivo,
diventano gli strumenti più adatti per attuare questa didattica. Tra le pratiche raccomandate
vorrei mettere in evidenza quella dei collegamenti mondiali che si esplica in vari modi:
− 1. Portare nel processo educativo persone provenienti da altri paesi (visite preparatorie per
progetti europei).
− 2. Creare collegamenti e reti con persone da parti differenti del mondo per posta o via e-mail
(E-twinning).
− 3. Organizzare eventi multiculturali, feste, mostre o altre attività nelle scuole o nei luoghi
pubblici e coinvolgere persone di diverse culture.
− Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio relativa a competenze chiave
per l'apprendimento permanente, 2006
Competenze chiave per l'apprendimento permanente
6. Competenze sociali e civiche ... queste includono competenze personali, interpersonali e
interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di
partecipare in modo efficace costruttivo alla vita sociale e lavorativa, in particolare alla vita in
società sempre più diversificate, come anche a risolvere i conflitti ove ciò sia necessario. La
competenza civica dota le persone degli strumenti per partecipare appieno alla vita civile grazie
alla conoscenza dei concetti e delle strutture socio-politici e all’impegno a una partecipazione attiva
e democratica.
_ Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea, 2007
La Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea si sviluppa in una serie di principi ed una
individuazione di diritti “Classici” come quello alla vita, alla integrità fisica e psichica della persona,
alla libertà di espressione e di diritti innovativi di nuova generazione come quello sulla privacy, la
tutela ambientale, il diritto alla qualità della vita, la tutela dell’infanzia, il diritto alla piena
integrazione del disabile; alcuni articoli si riferiscono alla bioetica e alla ricerca scientifica.
Da II Conferenza mondiale delle Nazioni Unite sui diritti Umani organizzato a Vienna
1993. Dichiarazione Finale del Programma d’azione sottoscritto dai Capi Di Stato dei
Paesi membri del Consiglio d’Europa
{…} La Conferenza mondiale sui diritti dell’Uomo ritiene che l’Educazione, la Formazione e
l’informazione in materia siano indispensabili all’instaurazione e alla promozione di relazioni
intercomunitarie stabili e armoniose e alla promozione della reciproca comprensione, della
tolleranza e della pace. E ancora La Conferenza invita gli Stati e le Istituzioni preposte a
promuovere i diritti dell’uomo, la democrazia e il primato del diritto nei programmi di tutti gli
insegnamenti scolastici. L’educazione ai diritti dell’uomo è considerato il quarto fondamento
dell’insegnamento in quanto essa svolge un ruolo significativo quanto gli altri 3 lettura, scrittura e
aritmetica. La Raccomandazione prevista dal Programma d’azione per gli Stati è quella di
elaborare programmi e strategie specifiche per assicurare il più ampiamente possibile
un’educazione ai diritti umani e la diffusione di informazioni presso il pubblico, tenendo conto in
particolare dei bisogni delle donne al riguardo. {…}.
Dichiarazione delle Nazioni Unite sull'educazione e la formazione ai diritti umani, 2011
− Art.1
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