Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

• Tutela del patrimonio storico del proprio
ambiente di vita e della nazione
• Principi fondamentali della Dichiarazione
dei Diritti del Fanciullo e della
Convenzione Internazionale dei Diritti
dell'Infanzia
• Superamento del concetto di razza e la
comune appartenenza biologica ed etica
all’umanità.
Viene dato rilievo ai valori sanciti nella
Costituzione, con specifico riguardo a:
• diritti umani (art.2),
• pari dignità delle persone (art.3)
• dovere di contribuire in modo concreto alla
qualità della vita della società (art.4)
• libertà religiosa (art.21) e altre (Indicazioni
per il Curricolo, 2007)
• “tutela la salute come fondamentale diritto
dell’individuo e interesse della collettività e
garantisce cure gratuite agli indigenti” (art.
32)
Nelle Indicazioni per il Curricolo il diritto alla parola
(art. 21) è contemplato nell’educazione alla
cittadinanza, ne consegue la necessità di
padroneggiare la lingua italiana quale strumento
fondamentale per saper comunicare, comprendere
e negoziare significati, organizzare il pensiero, tutti
strumenti che permettono l’ esercizio concreto di
una cittadinanza attiva.
5 - Individuare itinerari di cittadinanza attiva conseguenti
mamarfisi_ Citizenship and Constitution_200512
• Riconoscere e sviluppare la capacità di
assumersi la responsabilità cognitivoemozionale
delle proprie intenzioni e
azioni
• Valorizzare la partecipazione degli alunni
nei percorsi di educazione e di crescita
personale e comunitaria
• Conoscere le norme, intese come valori
utili al bene comune
• Fare esperienza del rispetto di tali norme e
riflettere in maniera condivisa sulle
implicazioni emotive e cognitive che
vengono dalla loro adozione e dalla loro
trasgressione
• Favorire la riemersione nelle coscienze e
per ladiffusione dei valori democratici, nel
succedersi delle generazioni - dal
Documento d’indirizzo per la
sperimentazione dell’insegnamento di
“Cittadinanza e Costituzione”
Percorso A: Cittadinanza e Costituzione apprendere l’UNIONE EUROPEA a scuola, alla scoperta del
Diritto alla libertà di … religione e di espressione 10
- Essere cittadino romano ad Anxanum: alle fonti del diritto
- Anno zero al centro della Storia d’Occidente
- La religione di Stato nell’Impero Romano
- L’idea di libertà religiosa nell’impero
- La religione dal punto di vista dell’Imperatore-Pontefice e del senato romano
- Diocleziano: un ponte tra due sponde
- La conversione di Costantino, fina alla battaglia di Ponte Milvio
- Da Costantino a Carlo Magno: il Ponte trema
- Gli Ebrei e i Cristiani: costruzione di una persecuzione
- Gli Ebrei nella Sacca (uno dei quattro quartieri storici di Lanciano)
Percorso B: Cittadinanza e Costituzione apprendere l’UNIONE EUROPEA a scuola, alla scoperta del
Diritto alla libertà di … genere e di identità 11
- La Chiesa e i mercanti, il ruolo del Mastrogiurato durante le Fiere di Lanzano
- Lo straniero e l’emarginato: gli Xenodochi a Lanciano
- Cristiani e ortodossi: fratelli diversi
- La razza: forza e memoria di antica gloria (“Oro e grano per la Patria”)
- Il campo di internamento slavo durante il periodo fascista
- I lancianesi e la rivolta dei giovani martiri nell’ottobre 1943
- Dare asilo ai profughi: quanto vale rischiare per salvare vite altrui ampliabile
Ins. Maria Anna Marfisi
10 Curricolo verticale: possono essere sviluppati itinerari di approfondimento nella classe I di Scuola secondaria di I grado
11 Curricolo verticale: possono essere sviluppati itinerari di approfondimento nelle classi II e III di Scuola secondaria di I grado
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