Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

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Citizenship and Constitution APPRENDERE L’UNIONE EUROPEA A SCUOLA: DIRITTI UMANI, SUSSIDIARIETÀ, MULTI-LEVEL GOVERNANCE Il percorso formativo è articolato in due seminari, nella lettura di un dossier e di altra documentazione inserita nell'ambiente di formazione di "Cittadinanza e Costituzione", nonché nelle discussioni sui forum che si svolgeranno nel periodo compreso tra i due seminari nazionali. Ogni docente- corsista accede all'ambiente di formazione con un proprio nome utente e una password che permettono di tracciare il suo percorso formativo all'interno della piattaforma online. Le attività della piattaforma sono regolate da un sistema dei crediti puntoedu che orienta il lavoro dei corsisti per il raggiungimento dell'attestato finale. Il completamento del percorso formativo avverrà attraverso la compilazione di uno schema seguendo le indicazioni della griglia metodologica sotto riportata, in cui articolare gli obiettivi/mappe concettuali fra competenze trasversali, conoscenze/contenuti del curricolo, indicando anche alcuni itinerari di cittadinanza attiva. uno Griglia metodologica per il lavoro individuale Da inserire, compilata, nella piattaforma Ansas di "Cittadinanza e Costituzione” WG n. 4– (titolo)Identità e senso di appartenenza: l’UE di fronte alle sfide della globalizzazione Nome Cognome del corsista: Italia Martusciello Regione della scuola di servizio Molise Grado di scuola (primaria – secondaria di 1° - secondaria di 2°) Secondaria di II Grado Ordine di scuola (in caso di secondaria di 2°) IN RELAZIONE ALLA TEMATICA AFFRONTATA NEL GRUPPO DI LAVORO E ALL’ORDINE DELLA SCUOLA DI SERVIZIO SI CHIEDE AL DOCENTE DI: 1- Individuare i nuclei tematici prescelti riferiti al tema del WG e all’ordine e grado di scuola di servizio 1 A – Nuclei tematici 376 ISISS Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore 4. Identità e senso di appartenenza: l’UE di fronte alle sfide della globalizzazione a) Statuto di cittadinanza nel diritto internazionale dei diritti umani.
) Cittadinanza europea come cittadinanza plurale, dialogo interculturale e inclusione (Carta CoE 2010 e Dichiarazione ONU 2011). c) Cittadinanza europea, pari opportunità, principio di non discriminazione e diritti sociali. d) Diritti di cittadinanza nello sviluppo del sistema euromediterraneo. 1 B - Area di approfondimento Il dialogo interreligioso. 1 C - Ordine e grado di scuola Sperimentazione da effettuare in classi del biennio e del triennio della <strong>Scuola</strong> secondaria superiore. 2 - Collocare l’argomento nella tipologia generale dei diritti fondamentali facendo riferimento alla normativa internazionale (Nazioni Unite), regionale europea (Consiglio d’Europa e Unione <strong>Europea</strong>), nazionale (Costituzione repubblicana ) e regionale (Statuti regionali) come supporto dei nuclei tematici / contenuti individuati Le origini storiche del diritto (fino al 1948) Editto di Milano di Costantino I del 313 L’editto di Nantes (1598) La Pace di Cavour 1561 La normativa internazionale a carattere universale (Nazioni Unite) Dichiarazione dei diritti umani (ONU - 1948) Articoli 2 e 18. Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo (ONU 1959) Patto internazionale sui diritti economici, La normativa internazionale a carattere regionale (Europa, Africa, America ecc.) 377 -I pronunciamenti del Consiglio d'Europa in materia di nuova religiosità: Raccomandazione 1178 (1992) su "Sette e nuovi movimenti religiosi" I pronunciamenti del Consiglio d'Europa in materia di nuova religiosità: Raccomandazione 1202 (1993) su "Tolleranza Religiosa nella Società Democratica". -Lega Araba: Carta araba dei diritti umani (emendata) (2004) La normativa nazionale (Italia) -La Costituzione della Repubblica Italiana (1948) Art. 2, 3, 7, 8, 19, 20 e 117. -Convenzione di Roma, n. 5 del 1950 Legge 4 agosto 1955, n. 848 Dichiarazione Dignitatis humanæ 1965 La normativa regionale STATUTO DELLA REGIONE MARCHE TITOLO I Principi fondamentali Art. 3 STATUTO D’AUTONOMIA DELLA LOMBARDIA (Elementi qualificativi della Regione) Comma 4. STATUTO DELLA REGIONE PIEMONTE. Preambolo
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