Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

antropiche sull’ambiente e la salute a
livello micro e macro
- Conoscere aspetti ambientali, sociali,
economici del proprio contesto di vita e
modalità di lettura e rilevamento dei dati
- Conoscere modalità diverse di
rapportarsi con l’ambiente e modelli di
consumo alternativi
- Conoscere concetti specifici riferiti ai
temi affrontati
- Conoscere le istituzioni preposte alla
tutela dei diritti umani e dell’ambiente -
ONU, CoE, UE -; ruolo, funzioni e
principali strutture
- Sapersi orientare all’interno dei
principali documenti normativi a livello
internazionale ed europeo (Dichiarazione
Universale, Carta dei diritti fondamentali
dell’UE)
- Conoscere ruolo, compiti e azioni delle
istituzioni locali per la promozione dello
sviluppo umano sostenibile
- Conoscere l’attività di Associazioni e
ONG impegnate nella sostenibilità e nella
cooperazione
5 -Individuare itinerari di cittadinanza attiva conseguenti
Varie piste
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- Sviluppare il pensiero critico e riflessivo, la
curiosità, la capacità di porre e porsi
domande.
- Iniziarsi al pensiero sistemico e complesso
nella dimensione glocale.
- Maturare gradualmente la consapevolezza
che le tematiche affrontate trovano supporto
giuridico/legislativo in importanti
documenti/atti a livello internazionale,
europeo, nazionale, locale e che i principi e
le indicazioni di questi atti devono essere
tradotti in pratiche a tutti i livelli.
- Sviluppare la capacità di partecipazione
attiva e propositiva allargando via via il
contesto.
- Interagire con le istituzioni locali, avvalersi
dei servizi territoriali e (co)progettare
proposte migliorative finalizzate al bene
comune.
- Lavorare in gruppo, collaborare,
condividere obiettivi e impegno, riconoscere
la cooperazione e la solidarietà come
strategie che migliorano le relazioni.
- Interagire positivamente con gli altri
accogliendo i diversi punti di vista e
rispettando le diversità.
- Affrontare costruttivamente le situazioni
conflittuali.
- Sviluppare la competenza digitale.
Uno strumento che consente di affrontare in modo organico e coerente una pluralità di
tematiche che si intersecano e si integrano è Agenda 21 Scuola; essa può essere considerata
come un “contenitore” di piste operative e di molteplici percorsi improntati sul miglioramento
dell’ambiente scolastico e territoriale più prossimo (che vanno dalla riduzione dei consumi
energetici, idrici, di materiali, alla riduzione dei rifiuti e alla raccolta differenziata, alla mobilità
sostenibile, al recupero di spazi verdi, ...)
L’ adozione del processo e della metodologia di A 21 a scuola può essere un’ occasione
formativa/didattica ricca di potenzialità proprio perché si basa sulla realizzazione concreta di
esperienze di cittadinanza attiva.
L’ avvio di processi/progetti di A21 in ambito scolastico si basa su un serie di motivazioni che si
articolano su vari livelli:
- educativo /metodologico - perché A 21 Scuola è uno strumento pluridimensionale
(informativo, educativo, formativo, operativo, partecipativo) che traduce in modo integrato,
interdisciplinare, intersettoriale molti dei concetti e degli obiettivi dell’educazione allo Sviluppo
Umano Sostenibile;