Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

L'educazione che a questo riguardo, deve necessariamente essere interdisciplinare dovrebbe vertere,
per esempio, sulle seguenti questioni:
a) l'eguaglianza dei diritti di tutti i popoli, e il diritto dei popoli all'autodeterminazione;
b) il mantenimento della pace; i vari tipi di guerra, le loro cause e i loro effetti; il disarmo,
l'inammissibilità dell'impiego della scienza e della tecnica a fini di guerra e l'utilizzazione della scienza
e della tecnica al servizio della pace e del progresso; la natura e gli effetti dei rapporti economici,
culturali e politici tra paesi e l'importanza del diritto internazionale per questi rapporti, in particolare per
il mantenimento della pace;
c) l'azione mirante ad assicurare l'esercizio e il rispetto dei diritti umani compresi quelli dei rifugiati; il
razzismo e la sua eliminazione; la lotta contro la discriminazione nelle sue varie forme;
d) la crescita economica e lo sviluppo sociale e i loro rapporti con la giustizia sociale;
il colonialismo e la decolonizzazione; le modalità dell'aiuto ai paesi in via di sviluppo; la lotta contro
l'analfabetismo, la lotta contro la malattia e la fame, la lotta per una migliore qualità della vita e per un
livello di salute il più elevato possibile; la crescita della popolazione e i problemi ad essa relativi;
e) l'utilizzazione, la gestione e la conservazione delle risorse naturali; l'inquinamento dell'ambiente;
f) la salvaguardia del patrimonio culturale dell'umanità;
g) il ruolo e le modalità dell'azione esercitata nel sistema delle Nazioni Unite allo scopo di risolvere tali
problemi e le possibilità di rafforzare e favorire questa azione.
· Dichiarazione delle Nazioni Unite sul diritto e la responsabilità degli individui, dei gruppi
e degli organi della società di promuovere e proteggere le libertà fondamentali e i diritti umani
universalmente riconosciuti, 1998
Articolo 6.
Tutti hanno il diritto, individualmente ed in associazione con altri:
a) di conoscere, ricercare, ottenere, ricevere e detenere informazioni riguardo a tutti i diritti umani e le
libertà fondamentali, incluso l'accesso alle informazioni sul modo in cui si dia effetto a tali diritti e
libertà nei sistemi legislativi, giuridici o amministrativi interni;
b) in conformità con quanto previsto negli strumenti internazionali sui diritti umani ed in altri strumenti
applicabili, di pubblicare liberamente, comunicare o distribuire ad altri opinioni, informazioni e
conoscenze su tutti i diritti umani e le libertà fondamentali;
c) di studiare, discutere, formulare ed esprimere opinioni sull'osservanza, sia nella legge che nella
pratica, di tutti i diritti umani e le libertà fondamentali e, attraverso questi ed altri mezzi appropriati, di
attirare la pubblica attenzione su questa materia.
Articolo 16.
Gli individui, le organizzazioni non governative e le istituzioni competenti giocano un importante ruolo
nel contribuire ad una maggiore consapevolezza pubblica delle questioni relative a tutti i diritti umani e
le libertà fondamentali, attraverso attività quali l'educazione, la formazione e la ricerca in questi campi
per rafforzare ulteriormente, tra l'altro, la comprensione, la tolleranza, la pace e le relazioni amichevoli
tra le nazioni e tra tutti i gruppi razziali e religiosi, tenendo conto dei diversi contesti sociali e
comunitari in cui svolgono le proprie attività.
· Comitato sui diritti dell’infanzia, General comment n.1 :inalità dell’educazione”,
CRC/GC/2001/1
Il 4° Rapporto fornisce un quadro aggiornato dell’attuazione e delle violazioni dei diritti dei
bambini/e e degli adolescenti presenti in Italia, su cui le associazioni del Gruppo CRC invitano a
riflettere il nuovo Governo, con l’
costituire un utile strumento di lavoro per coloro che nella nuova legislatura saranno responsabili
delle politiche dell’infanzia e dell’adolescenza in Italia.
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