Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

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cittadinanza, l’uguaglianza, la tolleranza, il rispetto, e la sua particolare importanza in un
momento in cui gli Stati membri si trovano innanzi al problema di come affrontare la crescente
diversità socioculturale...
raccomandano:
al p. 1 che “l’istruzione e la formazione iniziale offrano a tutti i giovani gli strumenti per
sviluppare le competenze chiave a un livello tale che li prepari alla vita adulta e costituisca la
base per ulteriori occasioni di apprendimento, come anche per la vita lavorativa,”
al p. 2 che “si tenga debitamente conto di quei giovani che, a causa di svantaggi educativi
determinati da circostanze personali, sociali, culturali o economiche, hanno bisogno di un
sostegno particolare per realizzare le loro possibilità educative.”
Competenze chiave
- Imparare a imparare
- Progettare
- Comunicare e comprendere messaggi e rappresentare eventi
- Collaborare e partecipare
- Agire in modo autonomo e responsabile
“Il pieno rispetto dei diritti umani, tra cui quello dell’uguaglianza quale base per la democrazia,
la consapevolezza e la comprensione delle differenze tra sistemi di valori di diversi gruppi
religiosi o etnici pongono le basi per un atteggiamento positivo. Ciò significa manifestare sia
un senso di appartenenza al luogo il cui si vive, al proprio paese, all’UE e all’Europa in
generale e al mondo, sia la disponibilità a partecipare al processo decisionale democratico a
tutti i livelli. Vi rientra anche il fatto di dimostrare responsabilità, nonché comprensione e
rispetto per i valori condivisi, necessari ad assicurare la coesione della comunità, come il
rispetto dei principi democratici. La partecipazione costruttiva comporta anche attività civili,
il sostegno alla diversità sociale, alla coesione e allo sviluppo sostenibile e una disponibilità
a rispettare i valori e la sfera privata degli altri.”
- Risolvere problemi
- Individuare collegamenti e relazioni
Dichiarazione delle Nazioni Unite sull'educazione e la formazione ai diritti umani, 2011
Art. 2, in particolare comma 2 : “L’educazione e la formazione ai diritti umani comprende
l’educazione: a) sui diritti umani, che comprende l’acquisizione della conoscenza e della
comprensione delle norme e dei principi dei diritti umani, i valori che li sottendono e i
meccanismi per la loro protezione; b) attraverso i diritti umani, che comprende un
apprendimento e un insegnamento tali da rispettare sia degli educatori sia dei discenti; c) per
i diritti umani, che comprende la messa in grado effettiva delle persone di godere ed
esercitare i loro diritti e di rispettare e sostenere i diritti degli altri.”
Art. 3: ... “L’educazione e la formazione ai diritti umani è un processo di educazione
permanente che interessa tutte le età. ...tutte le parti della società, ad ogni livello compresa
l’educazione materna., primaria, secondaria e universitaria, ...deve usare linguaggi e metodi
appropriati per i gruppi di riferimento, tenendo conto dei loro specifici bisogni e condizioni.
Art. 4: in particolare p. b) ”sviluppare una cultura universale dei diritti umani, in cui ognuno sia
consapevole dei propri diritti e responsabilità nei confronti dei diritti degli altri, e promuovere lo
sviluppo dell’individuo quale membro responsabile di una società libera, pacifica, pluralista e
inclusiva.”
Art. 5: p.1” “L’educazione e la formazione ai diritti umani, ... deve basarsi sui principi di
eguaglianza, dignità umana, inclusione e non discriminazione, in particolare di eguaglianza
tra ragazze e ragazzi e tra donne e uomini.”
p. 3 “... deve includere e arricchire, e trarre ispirazione da, la diversità delle civiltà, religioni,
culture e tradizioni dei differenti paesi nella misura in cui è riflessa l’universalità dei diritti
umani.”
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