Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

− Raccomandazione del Consiglio d’Europa sull’educazione per la cittadinanza
democratica e l’educazione ai diritti umani, 2010
(...) Elemento essenziale di qualsiasi educazione per la cittadinanza democratica e
l’educazione ai diritti umani è la promozione della coesione sociale e del dialogo interculturale
nonché l’apprezzamento della diversità e dell’eguaglianza, compresa l’eguaglianza di genere;
a questo scopo, è essenziale sviluppare la conoscenza, le abilità personali e sociali e la
comprensione che riducono i conflitti, aumentano la stima e la comprensione delle differenze
tra i gruppi di credenti ed etnici, costruiscono il reciproco rispetto per la dignità umana e i valori
comuni, incoraggiano il dialogo e promuovono la nonviolenza nella risoluzione dei problemi e
delle controversie.
− Linee guida per l’educazione globale, Consiglio d’Europa, 2008
(…) Il modello culturale dell’individualismo caratterizza i sistemi educativi di numerosi paesi
dove i problemi relativi alla globalizzazione e alla sensibilizzazione alle realtà attuali non
vengono ritenuti pertinenti con i programmi nazionali, mentre il modello del partenariato
favorisce la comprensione e la cooperazione internazionale tra le nazioni e i popoli.
(…) Il sistema della separazione e della suddivisione in categorie degli argomenti crea una
gerarchia delle conoscenze e ignora qualsiasi altro metodo di apprendimento. Con questa
compartimentazione dell’educazione si viene quindi immersi in un mondo senza
connessioni e si diventa incapaci di gettare ponti per avvicinarsi agli altri, per conoscerli e
comprenderli.
(…) L’apprendimento trasformativo attraverso l’educazione interculturale genera un
cambiamento profondo e strutturale delle premesse del pensiero, dei sentimenti e delle
azioni. A questa educazione della mente e del cuore consegue un cambiamento radicale
che va verso l’interconnessione e l’adozione di tutti i mezzi atti a garantire maggiore equità,
giustizia sociale, comprensione e cooperazione tra i popoli.
− Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea, 2007
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(…) Il godimento di questi diritti fa sorgere responsabilità e doveri nei confronti degli altri come
pure della comunità umana e delle generazioni future.
− Carta Comunitaria dei diritti fondamentali dei lavoratori, 1989
(…) La parità di trattamento tra uomini e donne deve essere garantita. L'uguaglianza delle
possibilità tra uomini e donne deve essere sviluppata.
A tal fine, occorre intensificare ovunque sia necessario le azioni volte a garantire l'attuazione
dell'uguaglianza tra uomini e donne, in particolare in materia di accesso al lavoro, di
retribuzioni, di condizioni di lavoro, di protezione sociale, d'istruzione, di formazione
professionale e di evoluzione delle carriere.
È altresì opportuno sviluppare misure che consentano agli uomini e alle donne di conciliare
meglio i loro obblighi professionali e familiari.
− Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio relativa a competenze
chiave per l'apprendimento permanente, 2006
Competenze sociali e civiche
(…) La base comune di questa competenza comprende la capacità di comunicare in modo
costruttivo in ambienti diversi, di mostrare tolleranza, di esprimere e di comprendere diversi
punti di vista, di negoziare con la capacità di creare fiducia e di essere in consonanza con gli
altri. Le persone dovrebbero essere in grado di venire a capo di stress e frustrazioni e di
esprimere questi ultimi in modo costruttivo e dovrebbero anche distinguere tra la sfera
personale e quella professionale.
La competenza si basa sull'attitudine alla collaborazione, l'assertività e l'integrità. Le persone
dovrebbero provare interesse per lo sviluppo socioeconomico e la comunicazione