Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

127
- Visione geo-storica dei Paesi dell’Unione Europea
- Equilibri compiuti e non a livello europeo e internazionale
- Crisi e deficit democratico in Europa
- Utilità di un’ Europa unita ieri e oggi
- Diritti umani, integrazione, solidarietà
- Gli Statuti e le Costituzioni
- Multilevel e governance
- La democrazia partecipativa
Titolo: La storia è sempre storia contemporanea ( B. Croce)
2 Collocare l’argomento nella tipologia generale dei diritti fondamentali facendo
riferimento alla normativa internazionale (Nazioni Unite), regionale europea
(Consiglio d’Europa e Unione Europea), nazionale (Costituzione repubblicana ) e
regionale (Statuti regionali) come supporto dei nuclei tematici / contenuti
individuati
- La Costituzione Italiana
- Raccomandazione del Consiglio d’Europa sull’ educazione per la cittadinanza
democratica e l’educazione ai diritti umani ( 2010)
- Linee guida per l’educazione globale, Consiglio d’Europa, (2008)
- Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea, (2007)
- Dichiarazione delle Nazioni Unite sull’educazione e la formazione ai diritti umani,( 2011)
- Raccomandazione dell’Unesco sull’educazione per la comprensione, la cooperazione e la
pace internazionali e sull’educazione relativa ai diritti umani e alle libertà fondamentali,
(1974)
- Dichiarazione delle Nazioni Unite sul diritto e la responsabilità degli individui, dei gruppi e
degli organi della società di promuovere e proteggere le libertà fondamentali e i diritti
umani universalmente riconosciuti, (1998)
- Dichiarazione finale adottata dalla Conferenza internazionale su “Dialogo interculturale
per lo sviluppo di una nuova (plurale, democratica) cittadinanza, Università di Padova
(2007)
- Preambolo della Dichiarazione Universale e della Carta dei diritti fondamentali dell’UE
( Nizza 2000)
- Consiglio d’Europa- Carta sociale europea (riveduta) (1996)
- Carta delle Nazioni Unite, (1945)
- Dichiarazione universale dei diritti umani, (1948)
- Convenzione internazionale sui diritti civili e politici
3- Ricercare indicazioni operative e metodologiche adottate in relazione ai documenti
nazionali e internazionali, partendo dai seguenti documenti
Il nucleo tematico è inserito nel contesto delle aree storico-sociale e storico-geografica
(C:M.86)e, per il particolare intreccio sui diversi temi e contesti, si inserisce nei contenuti
trasversali. Il percorso, relativo ai diversi contenuti programmati,contribuisce al
raggiungimento di conoscenze, abilità, competenze sociali e civiche di cittadinanza e
nell’adesione ai principi e valori costituzionali (C:M:86 del MIUR, 2010)
I moduli didattici impliciti nei vari percorsi tematici abilitano allo sviluppo di conoscenze,
abilità, competenze, valori e comportamenti necessari ad ognuno per sviluppare un
contesto rispettoso dei diritti di tutti. In particolare si svilupperanno competenze sociali e
civiche, lo spirito d’iniziativa, la competenza digitale in un contesto che vede la competenza
come un insieme di conoscenze e abilità. Particolare rilievo sarà dato all’imparare ad
imparare come organizzazione del processo di apprendimento nel tempo, nella
consapevolezza dei bisogni, dei tempi, delle capacità dei singoli.