Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

svantaggiati.
292
“L’educazione ai diritti umani deve includere e arricchire e trarre ispirazione dalla diversità di
religioni, civiltà e culture…”
Raccomandazione dell’Unesco sull’educazione per la comprensione, la cooperazione e la
pace internazionali e sull’educazione relativa ai diritti umani e alle libertà fondamentali,
1974
“…L’educazione a vocazione internazionale dovrebbe favorire l’appropriato sviluppo cognitivo e
affettivo dell’individuo… sviluppare il senso delle responsabilità sociali e della solidarietà… e
sviluppare qualità, attitudini e competenze che permettano all’individuo di pervenire ad una
conoscenza critica dei problemi nazionali ed internazionali, di comprendere ed esprimere fatti,
opinioni e idee e di lavorare in gruppo”.
Si deve porre l’accento sull’inammissibilità del ricorso alla guerra di espansione, alla forza ed alla
violenza repressiva.
Importante fattore di educazione civica deve essere la partecipazione degli studenti
all’organizzazione delle varie fasi dell’azione educativa a vocazione internazionale.
La scuola dovrebbe essere organizzata come un ambiente con valori e realtà proprie e deve
permettere agli studenti di prendere coscienza dei loro diritti e di affermarsi nella libertà,
accettando le loro responsabilità.
Ci sono specifiche e precise indicazioni metodologiche come ad esempio “…aiutare i ragazzi a
scegliere e ad analizzare le informazioni,… favorire la mutua comprensione di culture diverse,…
elaborare nella lingua o nelle lingue di insegnamento del paese documenti e materiale audiovisivo
di carattere interdisciplinare,… favorire la mutua comprensione di culture diverse…”
Dichiarazione delle Nazioni Unite sul diritto e la responsabilità degli individui, dei gruppi e
degli organi della società di promuovere e proteggere le libertà fondamentali e i diritti
umani universalmente riconosciuti, 1998
Si devono “… promuovere ed incoraggiare il rispetto dei diritti umani e delle libertà fondamentali
per tutti senza distinzioni di sorta, incluse quelle fondate sulla razza, sul colore, sul sesso, sulla
lingua, sulla religione, sulle opinioni politiche o di altro genere…”
Tutti hanno il diritto di conoscere, ricercare, ottenere, ricevere e detenere informazioni riguardo a
tutti i diritti umani e le libertà fondamentali; si devono poter pubblicare liberamente o distribuire ad
altri opinioni, informazioni e conoscenze su tali tematiche.
Comitato sui diritti dell’infanzia, General comment n.1 “Finalità dell’educazione”,
CRC/GC/2001/1
L’azione educativa e formativa deve promuovere il godimento dei diritti fondamentali che devono
essere rafforzati dai valori trasmessi nel processo formativo.
Si deve fornire un’educazione nel pieno rispetto degli allievi che devono essere posti in
condizione di esprimere liberamente la loro opinione e di partecipare serenamente alla vita
scolastica. L’obiettivo fondamentale dell’educazione è lo sviluppo della personalità, delle attitudini
e delle potenzialità dei ragazzi, considerato che ognuno di loro possiede caratteristiche, interessi,
capacità ed esigenze di apprendimento uniche. L’educazione deve favorire gli alunni, ispirarli e
motivarli.
Art. 29 “… l’ambiente scolastico stesso deve riflettere la libertà e lo spirito di comprensione, pace,
tolleranza, uguaglianza tra i sessi e amicizia tra tutti i popoli e i gruppi etnici, nazionali e religiosi e
gli indigeni.
Dichiarazione finale adottata dalla Conferenza internazionale su “Dialogo interculturale per
lo sviluppo di una nuova (plurale, democratica) cittadinanza”, Università di Padova, 2007
Il Dialogo Interculturale forma cittadini più informati attivi e responsabili e favorisce la tolleranza.
La partecipazione attiva dei cittadini rafforza la comunità politica e arricchisce la società di una più
efficace capacità decisionale.
“L’apertura alla Cittadinanza Universale, Eguale e Inclusiva e il coerente impegno che gli Stati e i
Popoli dell’Unione Europea possono condurre, se messi reciprocamente in atto attraverso un
dialogo e l’impegno per valori condivisi, a un nuovo livello di unità nella diversità. Tradurre
insieme i valori in azioni attraverso il dialogo rafforzerà e renderà irreversibile le partnership
basate sulla cittadinanza nel perseguimento del bene comune.