Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

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d) assicurare eguali opportunità per tutti mediante l’accesso ad una educazione e formazione ai
diritti umani di qualità, senza discriminazione alcuna;
e) contribuire alla prevenzione delle violazioni e degli abusi dei diritti umani e a combattere e
sradicare qualsiasi forma di discriminazione, razzismo, stereotipizzazione e incitamento all’odio,
nonché le sottostanti attitudini e pregiudizi ostili.
ART. 5
2. L’educazione e la formazione ai diritti umani deve essere accessibile e disponibile a tutte le
persone e deve tener conto oltre che dei bisogni e delle aspettative anche delle particolari sfide e
barriere affrontate dalle persone in situazioni e gruppi vulnerabili e svantaggiati, comprese le
persone con disabilità, al fine di promuovere l’empowerment e lo sviluppoumano e di contribuire
all’eliminazione delle cause dell’esclusione e dell’emarginazione, nonché mettere in grado ognuno
di esercitare tutti i propri diritti.
3. L’educazione e la formazione ai diritti umani deve includere e arricchire, e trarre ispirazione da,
la diversità delle civiltà, religioni, culture e tradizioni dei differenti paesi nella misura in cui è
riflessa nell’universalità dei diritti umani.
ART. 6
1. L’educazione e la formazione ai diritti umani deve capitalizzare e fare uso delle nuove tecnologie
dell’informazione della comunicazione, così dei media, per promuovere tutti i diritti umani e le
libertà fondamentali.
2. Le arti devono essere incoraggiate quale strumento di formazione e di crescita di consapevolezza
nel campo dei diritti umani.
o RACCOMANDAZIONE DELL’UNESCO SULL’EDUCAZIONE PER
LACOMPRENSIONE, LA COOPERAZIONE E LA PACE INTERNAZIONALI E
SULL’EDUCAZIONE RELATIVA AI DIRITTI UMANI E ALLE LIBERTÀ
FONDAMENTALI (1974)
[…]
V Aspetti particolari dell’apprendimento, della formazione e dell’azione Campo etico e civico
VI. Azione nei vari settori dell’educazione
22. Accresciuti sforzi dovrebbero essere fatti per sviluppare e dare una dimensione internazionale e
interculturale ad ogni stadio e ad ogni forma dell’educazione.
VIII Mezzi e materiali di educazione.
o COMITATO SUI DIRITTI DELL’INFANZIA CRC/GC/2001/1 TRENTADUESIMA
SESSIONE 17 APRILE 2001 COMMENTO GENERALE N. 1
Le finalità dell’educazione
ARTICOLO 29 (1)
Articolo 29 (1), Convenzione sui diritti dell’infanzia
“1. Gli Stati parti convengono che l’educazione del fanciullo* deve avere come
finalità:
“(a) favorire lo sviluppo della personalità del fanciullo nonché lo sviluppo delle sue facoltà e delle
sue attitudini mentali e fisiche, in tutta la loro potenzialità;
“(b) sviluppare nel fanciullo il rispetto dei diritti dell’uomo e delle libertà fondamentali e dei
principi consacrati nella Carta delle Nazioni Unite;
“(c) sviluppare nel fanciullo il rispetto dei suoi genitori, della sua identità, della sua lingua e dei
suoi valori culturali, nonché il rispetto dei valori del paese nel quale vive, del paese di cui può
essere originario e delle civiltà diverse dalla sua;
“(d) preparare il fanciullo a una vita responsabile in una società libera, in uno spirito di
comprensione, di pace, di tolleranza, di uguaglianza dei sessi e di amicizia tra tutti i popoli e gruppi
etnici, nazionali e religiosi e delle persone di origine autoctona;
“(e) sviluppare nel fanciullo il rispetto dell’ambiente naturale”.