Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

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Alterità e relazioni Partecipazione 228 Individuare le forme di partecipazione all’interno degli Statuti degli enti locali. Riconoscere i legami imprescindibili tra diritti doveri individuali in relazione a quelli degli altri. Riconoscere le diverse dimensioni relazionali dell’esperienza umana tenendo conto della storia di ogni popolo. Riconoscere il valore etico e civile delle leggi, nonché le modalità politiche necessarie a modificarle. Individuare le libertà personali e sociali nel Testo costituzionale e nei documenti giuridici europei (parte I della Costituzione Italiana e Carte europee). Riconoscere il valore etico e civile delle leggi , nonché le modalità con cui tale valore è tutelato nel processo nazionale e internazionale. Conoscere il regolamento d’Istituto e il Patto di Corresponsabilità e collaborare alla loro redazione o al loro miglioramento. Promuovere la conoscenza dei regolamenti di istituto come momento di cittadinanza partecipata.
Conoscenze specifiche Competenze trasversali I diritti dell’uomo, del cittadino e del lavoratore in Italia, nella Ue e nel diritto internazionale alla luce delle distinzioni tra uomo, individuo, soggetto e persona. I diritti nella storia dell’umanità e negli ordinamenti giuridici nazionali e internazionali. I diritti negati nella storia dell’umanità (Shoa, Foibe, … Gulag, Armeni, Cambogia). L’Immigrazione in provincia di Perugia con riferimento anche ad aspetti nazionali del fenomeno. La cittadinanza europea. La pluralità culturale come valore irrinunciabile per la civiltà umana; ciascun individuo consapevole può costruire la sua identità solo a partire da una corretta conoscenza critica del sistema dei valori della propria cultura e dal confronto aperto con altri contesti. Il ruolo dello Stato nell’ordinamento e nella funzionalità della Repubblica. Costituzione Italiana: Principi fondamentali, diritti e doveri dei cittadini, Ordinamento dello Stato. Il diritto di ragazzi e giovani all’espressione delle loro opinioni, all’ascolto e alla partecipazione. Analisi dei concetti chiave: cittadino, cittadinanza, partecipazione alla vita democratica di una comunità. Il regolamento di Istituto e Il Patto di corresponsabilità. Il processo di formazione delle leggi dello 229 Competenze trasversali si riferiscono sia alle competenze chiave di cittadinanza e sia le competenze dell’asse culturale storico-sociale. Le competenze chiave sono relative a : Imparare ad imparare: acquisire un metodo di studio e di lavoro e comprendere quando e come acquisire nuove competenze. Progettare: utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e realistici. Questo richiede la capacità di individuare priorità, valutare i vincoli e possibilità esistenti, definire strategie, fare progetti e verificarne i risultati. Comunicare: comprendere messaggi di ogni genere e complessità, diversi nelle varie forme comunicative. Collaborare e partecipare: interagire con gli altri comprendendone i diversi punti di vista. Agire in modo autonomo e responsabile: riconoscere il valore delle regole e delle responsabilità personale. Risolvere i problemi: affrontare situazioni problematiche nel lavoro e contribuire a risolverle. Individuare collegamenti e relazioni: possedere strumenti che gli permettano di affrontare la complessità. Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente le informazioni valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni. Le competenze relative all’area storico-sociale
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