Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

Conoscenze specifiche Competenze trasversali
Vedere tabella sopra
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5 -Individuare itinerari di cittadinanza attiva conseguenti
Competenze-chiave di cittadinanza, intesa
come azione responsabile e deterrente
all’emarginazione sociale,
1. Comunicazione nella lingua madre
2. Metacognizione (imparare ad imparare)
3. Dimensione sociale e civica,
consapevolezza della dimensione
culturale:
Sviluppo delle capacità collaborative
Sviluppo delle capacità organizzative
Sviluppo delle capacità di integrazione
Accrescimento dell’autostima
Capacità di scegliere autonomamente
strategie appropriate all’esecuzione
del compito
Capacità di relazionare ciò che è stato
appreso con il proprio vissuto.
Si tratta di obiettivi formativi ribaditi più volte
nei documenti ministeriali (Riforma Moratti,
Indicazioni per il curricolo, Documento tecnico
sul nuovo obbligo scolastico) in piena sintonia
con gli obiettivi europei fissati dall’Agenda di
Lisbona 2010 in merito alle otto competenze
chiave di cui ogni singolo cittadino necessita
per adattarsi in modo flessibile, rapidamente e
in modo qualitativo a questo mondo
interconnesso; competenze tutte
trasversalmente ancorate alla cittadinanza,
intesa come azione responsabile e deterrente
all’emarginazione sociale.
Dalla capacità di vedere, alla curiosità di sapere, alla possibilità di fare…ossia dai “saperi
della legalità” alla costruzione di un futuro “sostenibile”, ma soprattutto “possibile”.
L’ipotesi progettuale nasce dalla ferma convinzione che il cambiamento di mentalità, quindi di rotta
delle future generazioni verso una dimensione valoriale di responsabilità, di etica e di sicurezza
può avvenire solo attraverso la presa di coscienza della identità personale come valore da
coniugarsi con le identità degli altri e del territorio in cui si vive, attraverso l’azione sinergica di tutte
le agenzie educative che perseguono le medesime finalità.
Il percorso sarà articolato in moduli di apprendimento con obiettivi specifici destinati ai tre ordini
della scuola dell’obbligo E ALLA SECONDARIA DI II GRADO e incentrati sul nucleo tematico dell’
IDENTITÀ, come punto di partenza, nonché motivo conduttore dell’intero percorso formativo.
Maturare gradualmente la consapevolezza di esser-ci, di occupare uno spazio preciso nel mondo,