Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

5 -Individuare itinerari di cittadinanza attiva conseguenti
La scuola , nella la sua missione educativa , culturale e formativa attenta ai singoli alunni come
persone, deve ripensare i contesti e le forme in cui si impara a conoscere e agire i propri diritti e
ad esercitare i propri doveri.
Facendo questo, la scuola educa ali alunni ad essere cittadini
Educare alla cittadinanza attraverso il paradigma dei diritti umani vuol dire educare alla legalità,
all'ambiente, alla partecipazione e all’assunzione di responsabilità, alla solidarietà, alla pace.
Possibili percorsi da sviluppare:
142
• Descrizione e confronto di idee, valori, strumenti interpretativi, modelli di comportamento
sui diritti umani rispetto a società e culture diverse - cittadinanza agita nel quotidiano
• Approfondimento della connessione logica diritto/dovere nei diversi ambiti
• Percorso di cittadinanza e solidarietà agita
• Formazione alla cittadinanza: saper dire, saper fare, saper essere cittadini nel confronto
costruttivo e nel rispetto verso se stessi, l’altro e gli altri, verso le istituzioni
• Educazione alla legalità
• Scuola e diritti umani : percorsi di cittadinanza attiva agita e responsabile come contesto di
partecipazione in dialogo democratico
• Viaggio nella giustizia
• Donne e diritti
• Bambini e diritti
• Salute e benessere
• Diritti umani e Costituzione Italiana
• La tutela e promozione dei diritti umani ( soddisfazione dei bisogni vitali, spirituali, materiali,
educazione e formazione, diritti umani e istituzioni…)
• Sicurezza nella vita
• Mafie e diritti di cittadinanza
• Diritti umani e diritti di cittadinanza: pregiudizio, discriminazione, razzismo
Il concetto pedagogico sotteso agli itinerari conseguenti di cittadinanza con il paradigma dei diritti
umani comprende un’educazione globale che comporta un apprendimento trasformativo attraverso
le diverse “educazioni”, in un contesto che vede come valore centrale la dignità della persona
umana.
Il sapere, in questo contesto, viene percepito come conoscenza comune, attenzione a tutti gli
aspetti della vita.
I diritti umani “vissuti” ed “appresi” con mente aperta e critica, dai diversi punti di vista, permettono
un processo di apprendimento che porta una trasformazione, rispetto di sé e degli altri,
responsabilità sociale, apertura mentale, solidarietà.
Nella scuola il paradigma dei diritti umani è in grado di creare un ambiente di apprendimento
democratico, partecipativo, reciproco.