Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

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IN RELAZIONE ALLA TEMATICA AFFRONTATA NEL GRUPPO DI LAVORO E ALL’ORDINE DELLA
SCUOLA DI SERVIZIO SI CHIEDE AL DOCENTE DI:
1 - Individuare i nuclei tematici prescelti riferiti al tema del WG e all’ordine e grado di
scuola di servizio
Il presupposto fondamentale per una convivenza civile e democratica è il rispetto
dell’altro, in quanto persona umana. Un rispetto che ogni bambino, ragazzo, giovane e
adulto è chiamato a mettere in pratica.
La persona umana, nel suo essere, co-essere, in-essere, essere trascendente, è la
sorgente del diritto e della cittadinanza, essa costituisce la pietra angolare su cui
poggia ogni struttura normativa.
Questo contributo parte dalla convinzione che la dignità dell’individuo e il primato
assiologico della persona umana siano costitutivi dell’identità europea. Inoltre,
l’indicazione della persona come essere "trascendente" vuole richiamare la
connaturale apertura al mistero "al di là e al di sopra" dell’uomo, con esplicito
riferimento ai diversi sistemi di significato, religiosi e non, che orientano la sua vita, in
particolare alla libertà religiosa, che inerisce, oltre ai credenti, anche i non credenti ed
i professanti ateismo.
2 Collocare l’argomento nella tipologia generale dei diritti fondamentali facendo
riferimento alla normativa internazionale (Nazioni Unite), regionale europea
(Consiglio d’Europa e Unione Europea), nazionale (Costituzione repubblicana ) e
regionale (Statuti regionali) come supporto dei nuclei tematici / contenuti individuati
Il presente contributo si propone di offrire un orizzonte di riferimento valoriale per poter
accrescere nelle nuove generazioni il senso dell’identità europea, partendo dalla
riflessione sulla persona umana nei suoi quattro aspetti: essere, co-essere, in-
essere, essere trascendente e mettendo a confronto tematicamente, e quindi
specularmente, i Principi fondamentali della Costituzione italiana con i corrispondenti
articoli presenti nella Dichiarazione Universale dei Diritti dell’uomo del 1948 e nella
Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea del 2007.
Il percorso formativo proposto è contrassegnato da un crescendo interpretativo del
quadro di riferimento principale, suddiviso in 4 FASI, corrispondenti ai quattro
summenzionati aspetti della persona umana, in un’ottica di continuità, dalla scuola
dell’infanzia fino alla scuola secondaria superiore. L’apposita suddivisione degli articoli
costituisce la chiave ermeneutica per comprendere idealmente come si è voluto
impostare il tutto.