Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

MODULO II : IL MONDO SIAMO NOI
- le sfide della globalizzazione;
- dalla regola alla norma: la Costituzione italiana, la Dichiarazione Universale dei Diritti
Umani, ecc.
- i Diritti umani nel mondo: luci ed ombre;
- breve storia dei Diritti umani: i testimoni;
- l’universalità del Diritti Umani;
- quali diritti, quali doveri oggi.
MODULO III : COSTRUIRE CITTADINANZA
- il concetto di “partecipazione”;
- la gestione nonviolenta dei conflitti;
- la “convivialità delle differenze”;
- essere cittadini oggi;
- pace, solidarietà e giustizia sociale;
- esperienze e proposte operative.
2 Collocare l’argomento nella tipologia generale dei diritti fondamentali facendo
riferimento alla normativa internazionale (Nazioni Unite), regionale europea
(Consiglio d’Europa e Unione Europea), nazionale (Costituzione repubblicana ) e
regionale (Statuti regionali) come supporto dei nuclei tematici / contenuti individuati
Livello internazionale a carattere universale:
Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo adottata dall'Assemblea Generale delle
Nazioni Unite il 10 Dicembre 1948;
Convenzione internazionale sui diritti dell' infanzia approvata dall'Assemblea Generale
delle Nazioni Unite il 20 novembre 1989;
Dichiarazione delle Nazioni Unite sull’educazione e la formazione ai diritti umani –
2011.
Livello internazionale a carattere europeo:
Raccomandazione del Comitato dei Ministri agli stati membri sulla Carta del Consiglio
d’Europa sull’educazione per la cittadinanza democratica e l’educazione ai diritti umani
– 2010.
Livello nazionale
Costituzione Italiana - 1948;
Legge 169/2008.
Livello regionale.
Statuto della Regione Puglia – 2004.
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3 Ricercare indicazioni operative e metodologiche adottate in relazione ai documenti
nazionali e internazionali, partendo dai seguenti documenti:
− C.M. n.86 del MIUR, 2010
(…) Nella fase operativa, oltre a promuovere la conoscenza12 dei testi e dei documenti di
riferimento, la loro contestualizzazione e attualizzazione, le istituzioni scolastiche dilatano e
rafforzano la pratica della cittadinanza attraverso, ad esempio, rinnovate forme di democrazia
scolastica, il protagonismo delle consulte e delle associazioni studentesche, forme di
apprendimento tra pari e di tutoraggio nei confronti dei compagni in difficoltà, i metodi
cooperativi, la narrazione e il dialogo, i patti di corresponsabilità, gli itinerari di cittadinanza
attiva coerenti con le tematiche individuate.