Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

sostegno di nuove prove o argomentazioni razionali, a riconoscere e sfidare i pregiudizi,
l’indottrinamento e la propaganda.
Lavoro di gruppo e cooperazione, l’educazione globale dovrebbe aiutare chi impara ad apprezzare
il valore di cooperare in attività condivise e di lavorare insieme ad altri individui e gruppi per
obiettivi comuni.
Trattare con la scienza e la tecnologia moderna. L’educazione globale dovrebbe fornire a chi
impara le abilità necessarie per un uso responsabile della nuova scienza e delle novità
tecnologiche.
Valori e Comportamenti
Autostima, sicurezza di sé, rispetto per sé e per gli altri: l’educazione globale incoraggia chi impara
a sviluppare il senso del proprio valore e ad essere orgoglioso del proprio particolare background
sociale, culturale e familiare. Incoraggia, inoltre, a sviluppare il senso del valore degli altri, in
particolare di coloro che hanno un background diversi
Responsabilità ambientale
L’educazione globale incoraggia chi impara a preoccuparsi dell’equilibrio ambientale naturale a
livello locale e globale.
Approcci metodologici
Cooperative learning (pag.27), Le tre dimensioni temporali (pag. 29), Basarsi su esperienze
personale o su simulazioni (pag.31), Usare risorse multiple, multimedia ecc. (pag. 31), Imparare a
vivere insieme (pag. 35/36)
Valutazione
Valutazione iniziale, formativa e finale (pag. 45)
CARTA COMUNITARIA DEI DIRITTI FONDAMENTALI DEI LAVORATORI, 1989
art. 16 Parità trattamento tra uomini e donne
art. 20 Protezione dell’infanzia e degli adolescenti
RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO RELATIVA A
COMPETENZE CHIAVE PER L'APPRENDIMENTO PERMANENTE, 2006
Raccomandano:
- l’istruzione e la formazione iniziale offrano a tutti i giovani gli strumenti per sviluppare le
competenze chiave a un livello tale che li prepari alla vita adulta e costituisca la base per ulteriori
occasioni di apprendimento, come anche per la vita lavorativa;
- un’infrastruttura adeguata per l’istruzione e la formazione permanente degli adulti che,
tenendo conto dei diversi bisogni e competenze degli adulti, preveda la disponibilità di insegnanti
e formatori, procedure di convalida e valutazione, misure volte ad assicurare la parità di accesso
sia all'apprendimento permanente sia al mercato del lavoro, e il sostegno per i discenti;
Competenze:
- comunicazione nelle lingue straniere;
- competenza digitale;
- imparare a imparare;
- competenze sociali e civiche;
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DICHIARAZIONE DELLE NAZIONI UNITE
SULL'EDUCAZIONE E LA FORMAZIONE AI DIRITTI UMANI, 2011