Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

− 1. Ognuno ha il diritto a conoscere, cercare e ricevere informazioni su tutti i diritti umani e le
libertà fondamentali e deve avere accesso all’educazione e alla formazione dei diritti umani.
{…}
− 2. L’educazione e la formazione ai diritti umani comprende l’educazione:
− a) sui diritti umani, che comprende l’acquisizione della conoscenza e della comprensione
delle norme e dei principi dei diritti umani, i valori che li sottendono e i meccanismi per la loro
protezione;
− b) attraverso i diritti umani, che comprende un apprendimento e un insegnamento tali da
rispettare i diritti sia degli educatori sia dei discenti;
− c) per i diritti umani, che comprende la messa in grado effettiva delle persone di godere ed
esercitare i loro diritti e di rispettare e sostenere i diritti degli altri.
Sui diritti conoscenze; attraverso i diritti atteggiamenti e valori; per i diritti abilità
− Raccomandazione dell’Unesco sull’educazione per la comprensione, la cooperazione e
la pace internazionali e sull’educazione relativa ai diritti umani e alle libertà
fondamentali, 1974
− Nella Raccomandazione si dice esplicitamente che i diritti umani e le libertà fondamentali
richiamate sono quelli enunciate nella Carta delle Nazioni Unite, nella Dichiarazione
universale dei diritti dell’uomo e nei Patti internazionali sui diritti economici e culturali e sui
diritti civili e politici. Si afferma che:
− Gli stati membri dovrebbero incitare gli educatori a realizzare, in collaborazione con gli alunni, i
loro genitori, le organizzazione e la comunità, programmi formativi facendo ricorso a metodi i
quali, facendo appello all’immaginazione creativa dei bambini e degli adolescenti e alle loro
attività sociali, li preparino ad esercitare i loro diritti e le loro libertà, nel riconoscimento e nel
rispetto dei diritti altrui e ad adempiere alle loro funzioni nella società.
− La partecipazione degli studenti all’organizzazione delle varie fasi e dell’intera impresa
educativa dovrebbe essere considerata di per sé un fattore di educazione civica e un
elemento fondamentale dell’educazione a vocazione internazionale. I programmi scolastici
dovrebbero essere riletti e rivisti alla luce di un approccio mondiale e contenere temi civici,
morali e scientifici dell’educazione a vocazione internazionale.
− Comitato sui diritti dell’infanzia, General comment n.1 “Finalità dell’educazione”,
CRC/GC/2001/1
L’articolo 29 (1) può essere considerato come una pietra miliare per i vari programmi finalizzati
al’educazione ai diritti umani, stabiliti dalla Conferenza Mondiali sui diritti Umani, tenutasi a Vienna
nel 1993 e promossi dalle agenzie internazionali.
−
− Dichiarazione finale adottata dalla Conferenza internazionale su “Dialogo interculturale
per lo sviluppo di una nuova (plurale, democratica) cittadinanza”, Università di
Padova, 2007
5 {…}Siamo convinti che un vero Dialogo interculturale comporta l’esercizio di importanti
virtù democratiche:
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