Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

I percorsi educativi che sono finalizzati alla
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trasmissione e all’acquisizione di contenuti e
competenze attinenti all’approfondimento di tematiche legate ai diritti umani si collegano
all’utilizzo di metodologie volte a tematizzare il sapere dell’argomento in questione. Inoltre è
indispensabile riflettere individualmente ed in gruppo sui contenuti proposti facendo riferimento a
casi concreti.
I documenti nazionali ed internazionali suggeriti offrono indicazioni operative e metodologiche
chiare.
Raccomandazione del Consiglio d’Europa sull’educazione per la cittadinanza democratica
e l’educazione ai diritti umani, 2010
Si sottolinea l’importanza di una strategia per una crescita intelligente, sostenibile ed inclusiva al
fine di uscire dalla crisi attraverso questi “tre motori di crescita”
Linee guida per l’educazione globale, Consiglio d’Europa, 2008
“L’educazione globale concerne l’implementazione della visione che tende a un modello di
parternariato tra popoli, culture e religioni… E’ un’educazione per la mente tanto quanto per il
cuore. Ciò implica un cambiamento radicale verso l’interconnessione e crea nuove possibilità per
ottenere più uguaglianza, giustizia sociale, comprensione e cooperazione fra i popoli”.
Le finalità di un tale modello di apprendimento è quello di stimolare le coscienze per consentire
agli alunni di essere dei cittadini in grado di assumersi delle responsabilità.
“L’educazione globale può contribuire ad essere consapevoli del processo… ma anche
contribuire alla creazione di nuovi metodiche diano un ruolo essenziale ai movimenti sociali… essi
danno spazio a valori, temi e approcci non centrali nell’apprendimento formale e danno voce a
tutte le persone incluse quelle marginalizzate… L’educazione globale modifica le regole
economiche stabilite, restaurando la dignità umana come valore centrale”.
Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea, 2007
Nel Preambolo si legge che l’Unione contribuisce al mantenimento ed allo sviluppo dei valori
comuni nel rispetto della diversità delle culture e delle tradizioni dei popoli europei, dell’identità
nazionale degli Stati membri e cerca di promuovere uno sviluppo equilibrato e sostenibile ed
assicura la libera circolazione di persone e beni. Si riaffermano anche i diritti derivanti dalle
tradizioni costituzionali degli Stati membri, dal trattato dell’UE e dai trattati comunitari per la
salvaguardia dei diritti dell’uomo e delle libertà fondamentali.
Carta Comunitaria dei diritti fondamentali dei lavoratori, 1989
L’articolo 23 dice che i giovani, dopo la scuola dell’obbligo devono poter beneficiare di una
formazione professionale perché si possano adeguare alle esigenze della loro futura vita
professionale.
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio relativa a competenze chiave
per l'apprendimento permanente, 2006
Si pone in evidenza che le persone costituiscono la risorsa più importante dell’Europa, pertanto si
dovrebbero definire le nuove competenze di base da assicurare lungo l’apprendimento
permanente. Promozione quindi dell’apprendimento delle lingue e sviluppo dell’imprenditorialità e
accrescimento della dimensione europea nell’istruzione. Si raccomanda lo sviluppo di
un’istruzione e di una formazione di qualità; apprendimento di valori sociali e civici essenziali
come l’uguaglianza, la cittadinanza, la tolleranza e il rispetto.
I programmi devono favorire l’acquisizione delle competenze chiave: imparare a imparare,
competenze sociali e civiche, ad esempio la conoscenza delle vicende contemporanee e dei
principali eventi e tendenze nella storia nazionale, europea e mondiale. E’ inoltre indispensabile la
conoscenza delle strutture, dei principali obiettivi e dei valori dell’UE, delle diversità e delle
identità culturali in Europa.
Dichiarazione delle Nazioni Unite sull'educazione e la formazione ai diritti umani, 2011
Già dall’articolo 1 si ribadisce che “…ognuno ha il diritto a conoscere, cercare e ricevere
informazioni su tutti i diritti umani e le libertà fondamentali…” e questo comprende l’educazione
sui, attraverso e per i diritti umani attraverso linguaggi e metodi appropriati tenendo conto dei
destinatari. Si deve promuovere la tolleranza, assicurare pari opportunità per tutti e prevenire alle
violazioni ed agli abusi per combattere e sradicare qualsiasi forma di discriminazione.
Si deve favorire l’uguaglianza tra ragazze e ragazzi e tra donne e uomini e tener conto anche
delle sfide e barriere affrontate dalle persone in situazioni di disagio e dei gruppi vulnerabili e