Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

− Dichiarazione delle Nazioni Unite sull'educazione e la formazione ai diritti umani, 2011
− Raccomandazione dell’Unesco sull’educazione per la comprensione, la cooperazione e la
pace internazionali e sull’educazione relativa ai diritti umani e alle libertà
fondamentali, 1974
− Dichiarazione delle Nazioni Unite sul diritto e la responsabilità degli individui, dei
gruppi e degli organi della società di promuovere e proteggere le libertà fondamentali
e i diritti umani universalmente riconosciuti, 1998
− Comitato sui diritti dell’infanzia, General commento n.1 “Finalità dell’educazione”,
CRC/GC/2001/1
− Dichiarazione finale adottata dalla Conferenza internazionale su “Dialogo interculturale
per lo sviluppo di una nuova (plurale, democratica) cittadinanza”, Università di Padova,
2007
IL PROGETTO:
Gli argomenti fondamentale del percorso curricolare che intendo far svolgere agli
alunni sarà basato su TRE PRINCIPI:
IDENTITA’ LOCALE (CULTURALE)
IDENTITA’ NAZIONALE
IDENTITA’ EUROPEA
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Ciascuno dei tre principi avrà come finalità l’interiorizzazione e l’acquisizione della
“solidarietà linguistico-culturale”. Attraverso questo percorso i bambini della scuola
dell’infanzia e gli alunni della scuola primaria saranno stimolati a conoscere meglio se
stessi i compagni e l’ambiente in un ottica di cittadinanza attiva e consapevole.
Il progetto vuole condurre gli alunni all’acquisizione di competenze sociali,
interculturali e civiche, perciò le attività didattiche si baseranno su strumenti che
vogliono influire contemporaneamente su tre livelli:
- Il livello conoscitivo: si riferisce ad aspetti relativi ai processi implicati nella
conoscenza (percezione, immaginazione, memoria, intelligenza, linguaggio, pensiero,
ragionamento), che descrivono le facoltà logico - mentali necessarie all’apprendimento:
- Il livello affettivo: è collegato all'area socio-relazionale e si riferisce al
comportamento sociale e al comportamento di lavoro, sia in ambito scolastico, sia in
ambito extrascolastico;
- Il livello metacognitivo: si riferisce alle operazioni della mente che permettono
all’alunno/studente di riflettere su ciò che ha fatto e su come è stato fatto.
I tre livelli hanno al centro dell'azione l'alunno inteso come personacittadino
al quale saranno indirizzati i nostri sforzi e le nostre proposte in modo da
contribuire ad una crescita completa e coerente ai principi costituzionali e di
cittadinanza attiva.