Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

consapevole a valori condivisi e di atteggiamenti cooperativi e collaborativi che
costituiscono la condizione per praticare la convivenza civile
− Parte integrante dei diritti costituzionali e di cittadinanza è il diritto alla parola (articolo
21) il cui esercizio dovrà essere prioritariamente tutelato ed incoraggiato in ogni
contesto scolastico. È attraverso la parola infatti che si costruiscono significati
condivisi e si opera per sanare le divergenze prima che sfocino in conflitti.
− Raccomandazione del Consiglio d’Europa sull’educazione per la cittadinanza
democratica e l’educazione ai diritti umani, 2010
503
In tal senso il Consiglio d’Europa è “fermamente convinto che l’educazione e la formazione
giochino un ruolo fondamentale per promuovere i diritti umani, la democrazia e lo stato di diritto
“Educazione per la cittadinanza democratica” significa educazione che … renda capaci (to
empower them)… di giocare un ruolo attivo nella vita democratica” (Definizioni)
“L’apprendimento all’interno dell’educazione per la cittadinanza democratica e l’educazione ai diritti
umani è un processo di formazione continua” (Sezione II, a)
“Tutti i mezzi dell’educazione e della formazione, formale, non-formal o informale, hanno una parte
importante nel processo di apprendimento” (Sezione II, b)
“…la governance delle istituzioni educative,comprese le scuole, deve riflettere e promuovere i
valori dei diritti umani e facilitare l’acquisizione di capacità e la partecipazione attiva dei
discenti, degli staffs educativi e degli aventi interesse, compresi i genitori ” (Sezione II. e)”
“ …è essenziale sviluppare la conoscenza, le abilità personali e sociali e la comprensione che
riducono i conflitti, … , incoraggiano il dialogo e promuovono la nonviolenza nella risoluzione
dei problemi e delle controversie” (Sezione II, f)
“Uno degli obiettivi fondamentali di qualsiasi educazione per la cittadinanza democratica e
l’educazione ai diritti umani è … quello che mira a renderli capaci e pronti ad agire nella
società nella difesa e la promozione dei diritti umani, della democrazia e dello stato di diritto. ”
(Sezione II. g)
“La formazione e lo sviluppo continuo …. sono parte vitale dell’offerta e della sostenibilità di
un’efficace educazione in questa area” (Sezione II, h)
“Forme di partenariato e di collaborazione devono essere incoraggiate tra i numerosi aventi
interesse coinvolti nell’educazione” (Sezione II, i)
“Gli stati membri devono iniziare e promuovere la ricerca sull’educazione per la cittadinanza
democratica e l’educazione ai diritti umani per fare l’inventario della situazione corrente …. E
fornire.. una informazione di carattere comparativo per aiutarli a misurare e accrescere la loro
efficacia ed efficienza e perfezionare le loro pratiche” (Sezione III, 12)
“In tutte le aree dell’educazione, gli stati membri devono promuovere approcci educativi e metodi
d’insegnamento … rendere capaci i discenti di acquisire le conoscenze e le abilità per promuovere
la coesione sociale, …nonché per combattere tutte le forme di discriminazione e violenza,
specialmente il bullismo e le molestie.” (Sezione III, 13)
Gli alunni vanno posti al centro delle azioni educative, vanno “ascoltati”, resi partecipi, in quanto
persone che “costituiscono la risorsa più importante dell’Europa
− Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea, 2007