Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

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404 IN RELAZIONE ALLA TEMATICA AFFRONTATA NEL GRUPPO DI LAVORO E ALL’ORDINE DELLA SCUOLA DI SERVIZIO SI CHIEDE AL DOCENTE DI: 1 - Individuare i nuclei tematici prescelti riferiti al tema del WG e all’ordine e grado di scuola di servizio Il presupposto fondamentale per una convivenza civile e democratica è il rispetto dell’altro, in quanto persona umana. Un rispetto che ogni bambino, ragazzo, giovane e adulto è chiamato a mettere in pratica. La persona umana, nel suo essere, co-essere, in-essere, essere trascendente, è la sorgente del diritto e della cittadinanza, essa costituisce la pietra angolare su cui poggia ogni struttura normativa. Questo contributo parte dalla convinzione che la dignità dell’individuo e il primato assiologico della persona umana siano costitutivi dell’identità europea. Inoltre, l’indicazione della persona come essere "trascendente" vuole richiamare la connaturale apertura al mistero "al di là e al di sopra" dell’uomo, con esplicito riferimento ai diversi sistemi di significato, religiosi e non, che orientano la sua vita, in particolare alla libertà religiosa, che inerisce, oltre ai credenti, anche i non credenti ed i professanti ateismo. 2 Collocare l’argomento nella tipologia generale dei diritti fondamentali facendo riferimento alla normativa internazionale (Nazioni Unite), regionale europea (Consiglio d’Europa e Unione Europea), nazionale (Costituzione repubblicana ) e regionale (Statuti regionali) come supporto dei nuclei tematici / contenuti individuati Il presente contributo si propone di offrire un orizzonte di riferimento valoriale per poter accrescere nelle nuove generazioni il senso dell’identità europea, partendo dalla riflessione sulla persona umana nei suoi quattro aspetti: essere, co-essere, in- essere, essere trascendente e mettendo a confronto tematicamente, e quindi specularmente, i Principi fondamentali della Costituzione italiana con i corrispondenti articoli presenti nella Dichiarazione Universale dei Diritti dell’uomo del 1948 e nella Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea del 2007. Il percorso formativo proposto è contrassegnato da un crescendo interpretativo del quadro di riferimento principale, suddiviso in 4 FASI, corrispondenti ai quattro summenzionati aspetti della persona umana, in un’ottica di continuità, dalla scuola dell’infanzia fino alla scuola secondaria superiore. L’apposita suddivisione degli articoli costituisce la chiave ermeneutica per comprendere idealmente come si è voluto impostare il tutto.
ESSERE TRASCENDENTE coscienza religione/i fede/i libertà religiosa dialogo interreligioso In tutto questo, la scuola è il luogo privilegiato per la formazione e per il tirocinio democratico dei “futuri” cittadini. 405 MAPPA CONCETTUALE ESSERE corpo intelligenza vita umana volontà libertà PERSONA UMANA cittadinanza universale IN-ESSERE cittadinanza nazionale/europea territorio (locale, regionale, nazionale, europeo e mondiale) ambiente glocale (diritto/società/istituzioni) storia CO-ESSERE lavoro politica economia famiglia informazione associazione sicurezza intercultura giustizia
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