Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

− Dichiarazione delle Nazioni Unite sul diritto e la responsabilità degli individui, dei gruppi e degli organi della
società di promuovere e proteggere le libertà fondamentali e i diritti umani universalmente riconosciuti,
1998
− Comitato sui diritti dell’infanzia, General comment n.1 “Finalità dell’educazione”, CRC/GC/2001/1
− Dichiarazione finale adottata dalla Conferenza internazionale su “Dialogo interculturale per lo sviluppo di una
nuova (plurale, democratica) cittadinanza”, Università di Padova, 2007
Competenze Fondamentali per l’educazione ai diritti umani:
1.Conoscenza e comprensione (venire a conoscenza di...):
I princìpi dei diritti umani (rimando agli strumenti: partecipazione; non discriminazione; capacità di
sviluppo; responsabilità)
2.Atteggiamenti e valori. Sviluppare predisposizioni per...
Motivazioni per avviare un’azione di promozione e protezione dei diritti umani
3.Abilità & Comportamenti. Dimostrare ...
Analisi della capacità relazionale e dei ruoli degli attori
Indicazioni operative e metodologiche nei documenti ufficiali:
- C.M. n.86 del MIUR, 2010
Motivazione:
la scuola è chiamata a raccogliere la sfida della riaffermazione del rispetto della
persona umana senza discriminazioni, del senso civico, della responsabilità individuale e collettiva, dei valori di
libertà, di giustizia, di bene comune che affondano le radici nella nostra Costituzione.
Contenuti:
dimensione integrata: conoscenza approfondita dei documenti nazionali, europei e internazionali
dimensione trasversale: raccordo fra tutte le discipline (ogni ordine e grado di scuola)
Competenze sociali e civiche:
esempio: rispetto di se stessi e degli altri, delle regole sociali così come nella cura per le cose proprie e altrui e dei
beni pubblici;
Valutazione:
finalità formativa attraverso l’individuazione:
delle potenzialità e delle carenze di ciascun alunno,
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