Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

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Conoscenze specifiche Competenze trasversali • Storia dei Diritti umani (età antica, età moderna, età contemporanea) • Filosofia dei Diritti umani ( età antica, età moderna, età contemporanea) • Dimensione giuridica dei Diritti umani. • Origine delle Nazioni Unite. • Dichiarazione universale dei Diritti umani. • Storia dell'Unione Europea. • Carta Europea dei Diritti fondamentali. • Progetti dell'Unione Europea per l'educazione e l'istruzione. • Politiche dell'Unione Europea per i Diritti Umani. 458 • Individuare i caratteri di un problema e proporre soluzioni argomentate nella propria lingua madre. • Individuare i caratteri di un problema e proporre soluzioni argomentate, se pur in modo semplice, in una lingua straniera. • Ascoltare attivamente e dialogare nel rispetto delle opinioni degli altri, in maniera assertiva. • Lavorare in attività condivise insieme ad altri. • Acquisire consapevolezza della complessità dei problemi e della impossibilità di soluzioni unidimensionali dei problemi
• La Costituzione della Repubblica Italiana e i Diritti Umani. • Le Carte costituzionali di altri paesi europei in relazione ai Diritti Umani. • Relazione tra Diritti Umani, pace e sicurezza, sviluppo e globalizzazione. 459 complessi. • Sviluppare creatività e immaginazione. • Acquisire capacità di cercare informazioni usando fonti differenti e diverse metodologie di indagine. • Sviluppare un approccio critico nella fruizione dei media. • Partecipare a processi decisionali attraverso procedure democratiche. • Sviluppare la capacità di usare in modo utile e responsabile le nuove tecnologie della comunicazione. • Acquisire cura/empatia per le violazioni dei diritti umani, con speciale riferimento ai gruppi vulnerabili. • Acquisire consapevolezza del legame tra diritti e responsabilità. • Applicare il paradigma dei diritti umani alla esperienza personale. • Partecipare alle iniziative di democrazia scolastica. • Sviluppare un atteggiamento di comprensione e aiuto dei compagni variamente in difficoltà, accogliendo i diversi da sè e mettendo in discussione pregiudizi e stereotipi. 5 -Individuare itinerari di cittadinanza attiva conseguenti Partecipazione a progetti Comenius bilaterali o multilaterali su progetti didattici relativi ai temi dei Diritti umani e della Cittadinanza europea. Esempi 1) IL DIRITTO ALL'EDUCAZIONE E ALL'ISTRUZIONE. Le classi o i gruppi coinvolti potrebbero progettare un percorso di conoscenza e confronto sul tema che, tenendo come costante riferimento la Dichiarazione Universale dei Diritti Umani e i documenti correlati, sviluppi i seguenti punti: • raccolta di informazioni relative ai caratteri geografici, storici, politici ed economici fondamentali dei paesi partecipanti • confronto dei regolamenti delle rispettive scuole, con particolare riferimento alla accessibilità all'istruzione per gli studenti disabili. • confronto dei sistemi scolastici nazionali. • confronto delle legislazioni nazionali in materia di educazione ed istruzione, partendo
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